基于微学习的移动学习平台构建理论基础初探

摘要：文章粗略探讨了基于微学习的移动学习平台构建的理论支持，简单介绍了平台学习内容（优秀传统文化）构建策略和基本流程，从而为平台的实际构建提供相关理论支持。

关键词：移动学习平台;建构主义学习理论;经验学习理论

移动新媒体的到来给人类生活带来了日新月异的变化，也给人类的学习方式带来了必然的改变，“微学习”应时代而生。在微学习时代，要构建移动学习平台，提高高职学生传统文化素养，第一步就要探索平台构建的理论支持，然后在相关学习理论指导下，明确学习平台学习内容（优秀传统文化）构建策略，确立平台学习内容构建之基本流程，才能解决平台构建的基本理论问题。

一、基于微学习的高职院校学生优秀传统文化素养提升移动学习平台（以下称平台）

（一）构建的理论基础：建构主义和经验学习理论

通讯技术的发展促进了学习理念的变革，新的知识习得方式的产生和发展反过来又推动了学习理念的创新。现代学习理论建构主义学习理论、经验学习理论是平台构建的理论支持。

建构主义认为，知识是学习者在一定的社会文化背景下，通过必要的学习资料，借助教师和学习伙伴的帮助，通过人际间协作活动而实现的意义建构过程，建构主义有四大要素：“情境”“协作”“会话”“意义建构”。知识的习得者在学习时，对新信息的意义的获取过程也就是改造和重组头脑中的旧信息的过程，因此，不同的学习者都以自己独特的方式构建新意义，所以，教学者要善于引导学习者相互合作，全面了解新信息。……