基于人本主义的高中政治课情感认同建构

摘 要：人本主义以人为中心培育“自我实现”的人，重视情感在教学活动中的作用，主张人本化课程。高中政治课长期以来存在着逆反排斥危机、感知偏差危机、虚假认同危机等。高中政治课情感认同生成的关键在于汇编教材内容情感认同资料、改革单纯以知识为目标的灌输教育方式、转变以考试成绩为唯一评判标准的考核方式。

关键词：人本主义；高中政治课；情感认同

习近平总书记指出“要完善学习制度，深入开展新时代中国特色社会主义思想的学习培训，增强对党的基本理论、基本路线、基本方略的政治认同、思想认同、情感认同”。[1]“情感认同”被提高到政治认同、思想认同同等高度，高中政治课承担着在中学生中进行新时代中国特色社会主义思想的宣传教育重任，完成这一任务必须紧紧扣住学生的情感认同这一关键环节。

一.人本主义理论中的情感认同

人本主义心理学是继行为主义和精神分析之后心理学思潮的“第三势力”，其思想核心在于“以学习者为中心”。人本主义认为，人有自由意志，有自我实现的需要，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。

1、教育的目标是培育“自我实现”的人

人本主义从动态的主体人格发展角度考虑教育目标的设定应当是人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展。“自我实现”建立在人的整体性上，片面的知识增长并不能称为“自我实现”，而是身体、精神、理智和情感各方面的整体化发展，以及作为个体的人与外部世界的和谐一致。……