简述初中德育中励志教育的渗透

高俊

摘 要：励志教育是初中德育工作的重要环节，其影响到学生在初中学习阶段的发展方向。本文阐述了初中德育励志教育的意义及开展现状，并针对开展中的阻碍提出励志教育渗透德育工作的具体措施，为政教工作者提供参考。

关键词：初中 德育 励志教育

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

前言

初中阶段学生的心智发展尚未成熟，需通过教育工作进行指引。励志教育是德育工作的重要组成部分，结合应用做好沟通能有效消弱學生的逆反、跟风心理，促进学生在初中及未来阶段良好发展。

一、初中德育励志教育的意义

初中阶段是学生成长的又一起点，对学生在未来阶段的发展方向会有极为重要的影响，不单是学习方面，此时学生自身的世界观、人生观、价值观正在逐步形成，需要教师对心智成长进行良性引导，政教人员必须做好初中阶段的德育教育工作，为学生的发展成长指明方向。

1.确立理想及人生发展方向

初中阶段，学生心智尚未养成，对于现阶段理想及未来发展方向都较迷茫，缺少相应的规划，初中学习成长阶段缺少了理想的支撑与引导，往往会盲目跟风，模仿他人的言行举止，追随潮流，导致学生荒废青春、荒废学业。通过平凡人的不平凡事迹，帮助学生逐步形成明确的理想、目标，这就要求学校政教工作者积极学习、组织开展德育励志教育。通过励志教育工作引导学生走出现阶段困境，确立理想及发展方向，并为此不断奋斗。

2.提升学习动力

初中阶段对知识储备、学习能力有很高的要求，且三年后面临的中考，是学生经历的第一次大型考试，是学生学习生涯一次重要的转折，无论学生、学校或是家庭都要对此重视起来，在坚定理想的指引下，学生不断提升自身知识储备并对自身进行超越，逐步突破提升目标。同时学生全身心投入到学习中，也节省政教部门的管理成本，提升学校工作的整体水平^[1]。

二、初中德育教育工作现状

随着经济、社会的不断发展与变革，群众的整体认知、素养都得到了很大的提升，对于德育教育工作的观念也发生了转变。反观部分学校，作为教育机构，其任务是为国家、社会不断输送高素质人才，但仍有学校在不断为应试教育而付诸努力，不断提升教学水平，却忽视德育工作的重要性。在此背景下，教育部门要求学生德育素养不断提升，学校更加注重德育教育，同时德育教育工作更加精准、系统化。

目前德育教育对励志教育的渗透也存在着不足，首先部分学校缺乏励志教育主观介入意识，对学生的德育工作停留在表面，强制要求学生遵守校规校纪，对学生的仪容仪表整齐划一重视程度，要高于学生主观认知的建设。其次家庭教育缺乏专业指导，部分家庭将教育的重点全部交给学校教师，忽视家庭教育、家庭环境对学生的影响，同时也缺少与学校的联系，指导获取难度大。学校励志教育的开展，起步较晚，缺乏专业指导，励志教育开展不顺利或缺少成效^[2]。

三、渗透励志教育开展初中德育教育工作的方法

1.学校层面

1.1构建良好的励志教育氛围

励志教育对学生的影响是深远持久的，其形成到完善也是一个长久的过程，因此要在学校环境内，为学生构建起良好的励志教育氛围。以学生为主体，教育工作以学生为核心，在教育教学中，体现励志教育的差异化、针对化，同时也要注重学生普遍性心理的把控，精准开展符合学生心理特征的励志教育活动，如读书交流、校园观影、校友事迹交流等活动。

1.2理论与实践相结合

以往的德育教育、励志教育停留在理论层面，学生、教师相互分享励志故事，观看励志电影，成功的营造其励志教育氛围，但氛围塑造的成效因人而异，有人在此过程中改变思想、明确目标并为之努力奋斗，有人则将励志教育当作无用功。在此，德育教师应针对学生的实际情况，将励志教育的理念及实践相结合。可在实践中引出企业拓展、团建模式，组织学生进行户外拓展活动、拉练活动等，锻炼学生意志，同时提升班级凝聚力，也可营造出良好的学习氛围，同学间相互谅解、帮助，更加有利于德育教育的开展。

1.3设立科学有效的评价机制

制定科学有效的评价机制，通过数据等信息准确反映出学生的思想动向，检测学生近期励志教育的成效，从而为德育工作者提供更为精准、具有针对性的教学方案。首先要明确评价机制的设立要保障评价机制能对学生德育工作有实质性地帮助，另一方面评价机制也是对教师德育工作的检测与认可。德育工作者要清楚意识到教师、学生之间存在明显的个体差异，因此评价的标准也要明确划分出等级，评价征询教师及学生双方面意见，综合教师水平、学生素质分别进行综合评价。在评价机制完善的基础上，可适当增加奖惩措施，激励学生及教师共同成长。

2.家庭层面

家庭是德育工作开展的重要阵地，学校开展励志教育，需家庭的理解、支持、提升，而不是因家庭的冷漠、无视等，使学校组织的励志教育活动成为无用功。因此要做好家校的联合，教师与家长之间要做好沟通工作。首先告知家长要加强与学生的交流与沟通，在日常生活中多与孩子进行交流，关心孩子在学校有没有遇到困难，是否有心理上的问题需父母进行开导，不要一味的追求学习成绩，以培育良好的道德修养及人生目标为前提。其次是避免暴力，部分家长因工作岗位原因，在家庭生活中也会保持同样的强势地位，也有部分家长在外不如意，借家人出气，这些都会对学生成长造成不良影响。家长在与孩子沟通时，要尽量做到平等交流，共同成长。最后要填补代沟，家长要尝试接触新鲜事物，了解学生所处的学习环境，交友环境等，努力去适应，与时俱进不断学习。

3.个人层面

现阶段初中生群体较为突出的两个问题是跟风及早恋。作为一个有意识的个体，学生要学会思考所追随的能给自己带来什么，是否适合自己，同时是否会对他人带来影响。感情是美好的事物，但因为学生的心智不成熟缺乏自我保护意识，会严重影响学业和成长。教师在早恋问题上要做好引导工作，树立双方责任意识^[3]。

综上，励志教育对学生发展意义重大，政教工作者要从学校、家庭、学生三方面着手，加强沟通教育，共同促进学生德育、学识全面发展。

参考文献

[1]李伟良.打造“励志教育”校本研究，开创德育阵地新天地[J].广东教育（综合版），2017（7）：27-28.

[2]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J]. 西部素质教育，2015，1（15）：74.

[3]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：58.