浅谈学前儿童歌唱的兴趣培养

摘要：随着素质教育的推广，学习声乐的热潮也在增长，随之而来的，就是涌现了不少的培训中心和辅导班，而且学习的年龄段也呈现低龄的趋势，这就产生了一个问题：在教学中，学前儿童是否适合进行那声乐的学习。答案是，他们的适合的是歌唱，对于专业化教学训练并不适用于他们。所以我认为应该根据学前儿童的歌唱能力的划分，对他们进行针对性的教学。采用了实验法、调查法和一些经验的总结对这一课题进行探讨和研究。

关键词：学前儿童;歌唱;兴趣培养

随着各种音乐培训班的风行，声乐班也如火如荼的崛起了。因为歌唱是一门艺术，也是人们情感交流的重要媒介。在儿童的学习生活中，这种体现最为明显。尤其是对学前儿童来讲，歌唱不仅培养他们健康的审美观点，陶冶他们的性情和品格，而且还能增强他们明辨是非和辨别美丑的能力。

一、学前儿童的音乐歌唱能力划分

学前儿童多指幼儿阶段，3-6岁的儿童。这个时期，他们的喉部发育最快，但声音比较单薄，气息很短，而且音域也比较狭窄，对他们进行声音训练，要注意避免喊唱，甚至不能大喊大叫，让他们轻松自如的唱歌。这个阶段儿童，他们的大脑机能发展不一，对自己行为的控制和情绪的表达的能力也是不一样的，因此将他们进行如下的划分：3-4岁，这个年龄段的儿童，他们想要唱好歌曲，也知道要记好歌词，但是他们会有一些情绪反应，譬如哭闹;4-5岁，这年龄段的儿童，他们能够借助一些简单的词汇来表达他们对歌曲的情感，这个时候就需要老师来正确引导，切记不要阻碍的语言表达;5-6岁，这个年龄段的儿童，在之前的基础上，已经能够进行一些简单的歌曲的演唱，这个时候要注意保护他们的嗓子，不要让他们大喊大唱。

二、学前儿童歌唱教学

（一）选用合适的教材

学前儿童所使用的教材，所唱的歌曲，要根据他们的音乐能力来进行筛选。

（二）从歌词入手

学前儿童，不论是3～4岁，还是5～6岁，他们的语言能力和理解能力都比较弱，心理也不健全。也由于他们还小，更别提有什么生活经验，所以根据他们的能力了。我们所选的歌曲的歌词部分：首先，歌词的内容和文字要浅显易懂，儿童能够理解;其次，由于他们没什么生活经验，所以歌词的内容要是他们比较熟悉并且喜欢的，能够让他们有共识的，例如像是各种小动物啊，植物啊等等;还有就是歌词本身要很有趣，很生动活泼。

（三）从歌曲入手

学前儿童由于他们没有音高概念，不能很好掌握音准问题，因此对于歌曲的旋律不能起伏太大，一般来说他们比较容易掌握和驾驭四度和四度以下的音程。4～6岁的儿童他们也比較能够掌握五度和八度。但是要注意像那种半音进行的音程，他们比较难唱准。所以旋律要比较平稳，旋律不宜出现大跳。

三、开展生动的教学活动

音乐教学活动中，如果老师教学手法单一，那么在活动过程中只有歌唱一个环节，而且组织歌唱中也只是一唱到底的重复再重复。因此歌唱就失去了它原本的意义，变成了一个教学任务。儿童的歌唱能力得不到锻炼，还有音乐能力也没有能够全面的培养和提高。所以学前儿童的音乐教学活动应该采取丰富多样的教学形式，开展灵活生动的教学活动。例如：运用一些直观的图像道具，对他们的视觉进行传递;也可以创设情境，让他们进行适宜的角色表演;更可以加上一些音乐游戏和韵律活动。这样不仅丰富了教学活动，也增加了他们学习的欲望，激发了兴趣，当然也学前儿童的音乐能力得到了全面的培养和提高。

运用歌舞表演和音乐游戏：

（一）歌舞表演的运用

歌舞表演是将唱歌、舞蹈、语言等结合在一起的表演形式。说白了就是在唱歌的过程中加上简单的舞蹈动作，丰富的表情，优美的语言在舞台上进行表演。也因为好动是幼儿的天性，因此将这种各位表演的形式运用到对他们的教学过程中，他们会比较容易接受，也会觉得很新奇很好玩。边唱歌边做动作表演，不仅大大提高了学前儿童的学习兴趣和积极性，对于帮助幼儿记忆歌词和感情的表达上都有一定的好处的。

（二）运用音乐小游戏

所谓音乐游戏，就是在音乐的伴随下进行一些简单的游戏，但是在这些游戏中，音乐不是陪衬，小朋友可以根据这些来辨别音乐的特性。当然这些音乐小游戏的运用，不仅仅能够激发他们的学习兴趣和求知欲望，它们是可以小朋友的音乐鉴赏能力和表现力的。

四、在歌唱过程中应注意学前儿童身体与心理的发展

学前儿童由于生理条件的限制，音域狭窄，基本上音域是一个八度，因此对于他们的教材选择，一定要慎之又慎，切记不能选唱大人的歌曲，一定要儿童歌谣。在唱的时候，不要追求音量，而是要追求音质的美感。让他们多使用头腔，避免让他们用“大声的” “带劲的”“有劲的”声音唱歌，防止他们因为强度过大二引起声带疲劳，要十分保护好他们的嗓音。再有就是他们的心理随着年龄的增长，在不断地发育、完善，对音乐的感受能力也在不断地增强，同时他们的模仿能力也在加强，所以对于时下流行的歌曲中的歌词和情感会好奇，也去模仿，我们要正确的去引导他们，不能让这种污浊破坏了他们纯洁的内心世界。

五、结语

学前儿童在社会中是一个弱势群体，也是学习的特殊阶段，他们的自我保护能力不强，因此对于他们歌唱教育，我们就不能采用成人教学的理论和方法。

对于学前儿童的歌唱教学，我认为一定要具有趣味性，不能机械地灌输或是传授，我们要根据他们的自身条件特点和情感需求，因材施教。培养他们的歌唱兴趣，拥有欢声笑语的快乐音乐童年。

作者简介：陈家龙，东台市文化馆。