教育现代化何以可能

杨开城 邓钰红

摘要：任何领域的现代化都意味着这个领域核心过程的技术化。教育现代化并不意味着课堂教学应用现代装备或者采用所谓的现代教学方法模式。教育实践的核心过程不是课堂教学，而是课前的课程开发、教学设计以及课后的教育系统分析。只有运用新教育学提供的课程开发技术、教学设计技术、教育系统分析技术将这些教育核心过程技术化，我们才能实现教育现代化。现代教育是数据驱动的，教育现代化需要的数据储备包括知识对象库、知识建模图库、知识组件库、FC知识图库、学习活动库、教学设计库、过程机制图库，等等。现代教育同时需要一种由政府、学校、课程生产商等多种主体组成的行政与市场相混合的交往关系，并且需要专业教师以教育众筹的方式参与教育系统生存期管理。

关键词：教育现代化;新教育学;教育数据;教育众筹

中图分类号：G434 文献标识码：A

一、我们的教育现代化了吗

在大中城市的教室中普遍安装了计算机和投影机设备（条件好的学校还拥有智慧教室、VR设备、虚拟实验室，等等）的今天，我們是否可以声称，我们的教育已经现代化了呢？如果现代装备的采用是教育现代化的根本标志的话，又何来的“换汤不换药”“穿新鞋走老路”“人灌变电灌”的抱怨呢？如果不是患有“现代媒体迷恋症”，我们都会承认，在课堂上采用现代装备，并不意味着教育的现代化。那么，教育现代化的标志是否是采用了现代教学方法或模式呢？……