全班共读，想说爱你不容易

王冬林

摘 要：阅读小导师领读“语音抢答模式”，由小导师提前读完这本书，安排阅读进度，早八点在QQ群布置阅读任务，针对阅读安排出好抢答题;晚八点在群中逐题发布，其他同学语音抢答，首位答对者获得一枚“阅读之星”。

关键词：全班共读; 小导师领读; 家长支持; 每日阅读检测; 拍照答题;任重道远

中图分类号：G623.2            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）9-044-001

新教育背景下的全区大阅读活动轰轰烈烈地推进着，而我们小（5）班的书香童年之全班共读活动已经走进了第三个年头。我们的全班共读也经历了“语音抢答模式”“构建学习共同体”“拍照答题模式”等历程。

一、阅读小导师领读，语音抢答

从2017年暑假起，我们就开启了阅读小导师领读模式。寒暑假时我为孩子们选一批书（10-15本）。孩子们在规定的书目中选一本申请担当阅读导师。他要提前读完这本书，然后制定阅读计划，安排阅读进度。由于是假期，所以小导师每天早八点在QQ群给同学们布置任务。然后针对当天的阅读内容出好抢答题，晚八点在群中发布，其他同学抢答。开学后的全班共读则是完成市里规定的阅读任务（必读+选读共15本），每本书的抢答则是安排在双休日进行。

这个模式得到了孩子们积极响应和家长们的大力支持。全班共读的每一天早八点，小导师甜美的录音文件就会上传到群中布置阅读任务;晚八点小导师在群中发题，每发一题，后面立即紧跟一大串的语音回答，首位答对者获得一枚“阅读之星”，大家还得拼网速，我们的抢答激烈又热闹。

这个模式可以算是精读了：按要求阅读一遍，再抢答一遍，考试前我们还复习一遍这些题目。孩子们的阅读只要跟上进度，参加抢答，即使有少数不会的，听听其他同学的回答，也能了解掌握，况且这些题目和答案都放到了我们的公众号上，若想应试，随时可看。

如果我们的阅读都按照老师的安排发展下去，应该是很顺利的。后来我发现有一些孩子没有阅读，只是在抢答时听一下学霸的回答，然后再复述一下。他也不在乎摘星，只想蒙混过关。

针对这种情况，我除了在班上要求孩子们必须认真阅读以外，还利用校信通、QQ群、微信群与家长联系，要求家长支持配合，强调在家要狠抓阅读，还和个别家长一次次单独联系，讲道理，提要求，促整改。

就这样，我们的全班共读开展得还算不错。孩子们的交流、表达的确有很大的进步，他们的作文屡屡发表、获奖，他们的日记常常文采飞扬，妙语连珠。但是我也看到了工作中的不到之处：少部分孩子阅读浮光掠影，个别孩子懒读怕读，甚至不读。

二、加入“悦好读书会”公众平台

怎样才能让家长积极配合？怎样才能“逼”后进孩子阅读？我一直在琢磨着。一个偶然的机会，我接触到了“悦好读书会”公众平台，发现这个平台很符合我的要求：每天的阅读有布置，有检测，有得分，有排名。我很兴奋，立即与之联系。因种种客观原因，我用了近两个月的时间，一头联系平台，一头发动家长，终于，我们全班都顺利加入悦好读书会。我自己也以学生的身份加入其中，坚持每天和孩子们一起阅读、答题。每天我们听完几分钟的视频导读，就自行阅读纸质书，读完就在公众号上参加一分钟左右的十道阅读检测，得分排名立即出来。看到手机上自己的名次，不少孩子可是憋足了劲地阅读答题，这情景真是喜人。

几周下来，我看着几周的阅读情况统计，参与全班共读的孩子比原来多了，但还是有一些家长敷衍了事，口头上答应老师要督促，但是对孩子的阅读依然不闻不问。怎么办？构建学习共同体。我把全班同学分成11个阅读小组，每天由小组长督促统计组员的阅读情况，给每组排名并奖励。各组成员谁也不甘落后，每组之间互相紧盯着对方的“短板同学”，而每个“短板同学”在自己阅读小组成员的共同施压下，在集体荣誉感的感召下，也不得不捧起了书投入到全班共读的队伍中来。而我也不失时机地大力弘扬“好学之风”“互助之风”，在班级“放样子”“树典型”，给阅读成绩好的小组颁发“阅读之星”，请他们介绍经验;给阅读进步大的个人和小组颁发“进步奖”，鼓励他们继续加油。这下，又有几个孩子进了全班共读之中。

三、“火眼金睛”答题模式的诞生

读书会每周只发一本书，这可满足不了我们。我们还有之外的阅读，可是语音抢答容易作弊，部分家长因种种原因监护不到位，我无法掌握孩子真实的阅读情况，怎么办？必须换个形式，让作弊无法进行。

于是，我要求小导师每天出10道选择题10道判断题，晚八点发到群中，孩子们在10分钟之内立即写下答案拍照私发给小导师批改、公布。每次阅读答题结束后，小导师的统计表就发到群里，谁没有参加，参加者20道题答对了多少，总分多少，全班有多少满分等等，每个孩子的答题情况一目了然。果然，这招很管用，读与不读立即现形。答题差的在班上严肃批评，并要求家长整改。这样的拍照答题模式被一些家长称为“火眼金睛模式”，这个模式推进了一段时间后，阅读效果较前好多了。

在刚刚结束的2019年秋学期的期末检测中，我们班孩子们取得了不错的成绩，尤其是阅读检测，为我们班争了光。同事都说考阅读我们班占优势，我想说，不仅阅读，我们的课本知识也不弱。

四、任重道远，砥砺前行

但是，这一点儿的小成绩并不能掩盖我们的不足，我们意气风发的大部队的后面，还有不少不阅读、懒阅读的孩子，以及这些孩子背后那些不负责、懒陪伴的家长。

对于学习上有惰性的孩子，我一直是“宽严相济”，一手“胡萝卜”，一手“狼牙棒”，一旦发现偷懒，立即严肃批评;私下里单独谈话，激发信心;一旦稍有进步，即通过各种方式表扬。反正就是一句话“一个也不放过”。

对于一些懈怠的家長，我也早就做好了“打持久战”的准备。只要某孩子在家的学习任务完不成，我总是全力与家长联系，尽管知道我即将听到的是敷衍的语言，推卸责任的托词，甚至有的电话怎么也打不通，但我从不放弃，万一下一个电话他就接了呢？万一他下一次就能被我触动呢？每当我看到孩子稚气的脸庞，躲闪的眼神，我就忍不住地心疼，我无法放弃这些孩子，他们还小啊，还能转变过来的，所以我必须尽力抓紧他们，任重道远，砥砺前行。

回首全班共读，有开心有难受，有收获有失落，真是想说爱你不容易，但是，必须坚定地走下去。