人文视野下的教育理念浅谈

姚斌

摘 要 教师进行教育工作必须具有人文主义的理念，它包含三个方面：具有人文主义色彩的学生观，具有人文主义色彩的教师观，教育内容要重视人文主义。

关键词 人文主义;学生觀;教师观;教育内容

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0143-01

多年的教育改革一直无法改变一个事实：搞素质教育轰轰烈烈，抓应试教育踏踏实实，要改变这一状况是进行课程改革的原因之一。课程改革也就是教育要使学生全面和谐的发展，主动的发展。这就需要教师具备一个基本理念：人文主义的视野。

一、人文视野下的学生观首先要正确看待学生

正确看待学生就是要认识到每一个学生都是独一无二的生命，每个个体生命都是肉体与精神的有机整体，它是自己独特的方式存在于这个地球上，学生作为人所具有的尊严、价值是原生的、本体的，是在任何时候、任何情况下教师都不能以自己的喜好、厌恶或者学生个体的差异而否认它们的存在，学生在生命层面上是与我们的生命个体具有同样的价值的，它不是任何人统治的对象，也不是任何人为获取个人利益的工具，他们不是虚弱和渺小的，他们是有道德和才能的，他们能用理智支配自己，这是他们不可剥夺的权利。

二、人文视野下的学生观其次要正确看待学生的差异

每一个学生都是一个特殊的个体，在她们身上既体现着发展的共同性特点，又表现着巨大的个体差异。研究表明，学生不仅在兴趣爱好上面有差异，而且在智能结构上也是有差异的，主要体现在语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能等方面差异上，但这些差异并不决定学生将来成就的高低，有的学生在语言智能及数理逻辑智能方面有缺陷，但只要在视觉空间智能或音乐智能方面或身体运动智能或人际关系智能有特长，就可以成为艺术家、运动员、商人。

三、人文视野下的学生观还要正确看待学生的玩耍、休闲

联合国《儿童权利公约》指出：“玩耍是儿童的权利”。教师既然把学生的发展作为这次课程改革的主要目的，就必须给学生足够的时间进行玩耍、游戏，因为游戏是儿童与世界打交道的最佳方式，游戏时心态是超功利的心态，就是只求过程不求结果的生活态度，而给学生过重的学习负担从而剥夺学生的玩耍权利有可能会使学生从小养成急功近利、眼光短浅的毛病，而不利于学生理智的好奇心、强烈的求知欲、不倦的探索精神的培养，不利于学生批判精神、怀疑精神的培养，不利于不唯书、不唯上、不轻信、不盲从的独立人格的形成，给学生过重的学习负担从而剥夺学生的休闲权利也有可能会使一个人忙忙碌碌、疲于应付，没有足够的时间去消化、细化、内化所获得的知识，去发现知识的意义，去建构属于自己心灵财富的知识，给学生过重的学习负担会使学生大脑过度开发，使智慧、潜能得不到应有的营养，而导致平庸、肤浅以及缺乏可持续发展的能力，给学生过重的学习负担也会使学生整日处在心事重重、焦虑不安的心态之中，从而使学生发展出现异化，所以为学生全面、自主的发展，应给予学生足够的玩耍、休闲时间。

四、人文视野下的学生观还要求对学生的教育具有人文主义色彩

（一）教师对学生的教育要面向全体学生，让学生全面发展、主动发展。“面向全体学生”就是要改变只针对少数尖子学生而进行的的片面、被动的教育，而是面向所有学生，使学生德、智、体、美、劳全面和主动的发展，就要认清每个学生的优势，开发其潜能、培养其特长，使每个学生都有一技之长，使全体学生各自走向不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。

“全面发展”就是从学生身心发展的不同特点出发，因地制宜、因校制宜着眼于教育教学全过程和各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼的全面发展。

“让学生主动发展”。教师就要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，因材施教，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。主动发展允许学生在发展程度和素质结构上存在差异，这既是对人的尊重，又是知识经济和未来对人才素质的特殊要求。

（二）教师的教育活动要促使师生之间充满人文精神，也就是一种平等的、相互关怀的、互动的、双向促进的良好关系。把学生的问题要多看成是发展成长过程中不可避免的现象，多采取乐观宽容的态度，对学生多给与客观的表扬和鼓励，要多给与学生以关心、指导和帮助，从内心当中把每个学生都当作人才来培养。

（三）教师在与学生的教育过程中还应具有民主性的理念。教师不再是控制者、知识的权威，学生不再是简单的服从者、被动的接受者，学生是教师与处于平等的地位、拥有完整生命的人。教师的职责应越来越少的传递知识，而越来越多的激励学生使之乐于思考，

人文精神是一个人不可缺少的基本素质。从低的方面看，它提供一个人自主发展、自我完善的精神动力;从高的方面看，人文精神将推动人们努力为社会的进步和人类的幸福服务。作为专职工作是“做人的工作”的教师，人文精神显得尤为重要了。