初中语文作文教学难点与对策分析

毛首京

摘要：近年来，随着全面素质教育的不断推进，为符合新课改的要求，初中语文教学也在不断进行革新。初中语文作为学生中考的必考科目，该学科的重要性可想而知，而语文作文在初中语文考试中所占分值较大，写作水平的高低对于学生的语文成绩有着直接的影响。初中语文作文相对于其他语文题是不同的，没有固定的答案，需要学生对作文主题充分理解还有大量的积累才能写出好的文章，以此就造成了初中语文作文教学存在着一定的难点。本文针对现阶段初中语文作文教学过程中的问题进行分析，进而找到有效的解决措施。

关键词：初中语文作文;教学难点;有效解决措施

随着教育体制的不断改革，初中语文教学的内容也在不断丰富，其教学方法也在不断创新。作文作在初中语文课程中占有较大的比例，初中作文的形式也在不断推陈出新，与当前的教育模式相适应。新课改的前提下，对于初中语文作文的写作要求也越来越高，既要符合现行的初中生教育目标，也要优化学生写作的综合能力。如何培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作质量是初中语文教学过程中亟待解决的问题。对于初中语文作文教学的难点进行深层次的剖析具有深远的意义。

一、初中语文作文教学过程中存在的难点

（一）教学理念、方式传统，缺乏创新

在当前的初中语文作文教学过程中，教师所采取的方式还是相对传统老套，通常采用一套固定的模式。教师跟定学生一个主题或是提供与之相关的写作材料引导学生开展作文写作，教师将作文的基本大纲列出来，学生根据具体要求和标准格式进行作文写作[1]。这种教学方式往往导致学生的写作质量不高，缺乏写作热情。教师在语文作文指导过程中，教学理念和教学方式缺乏创新，为了避免学习时间的浪费通常会加快作文写作的学习进程。学生根据教师规定的时间、设定的主题进行作文写作，几乎没有独立思考的空间及自主思考的能力，致使学生对写作失去了兴趣。通常来说这种情况下学生都是在被动地进行学习，无法感受到作文写作的魅力[2]。

（二）教学内容单调，学生作文写作脱离实际生活

教师在对学生进行语文作文写作课程讲授时，只是将相关内容和具体要求写在黑板上，在对于相关的注意事项进行简单的讲解说明，就已经完成了语文作文的写作指导。教师在作文写作课堂中，通常采取阅读其他班级同学优秀的范文，对学生的作文写作进行指导，仅靠阅读别人的作文，让学生从中体会写作的精髓从而获取写作的灵感。教学内容相对单调乏味，仅仅满足应试教育的需求。其次教师在语文作文课堂讲解过程中，不能照顾到每一个学生的需要，不同的学生层次各不相同，这种系统性学习对于部分学生来说并不能提高他们的写作水平，降低了学生的学习成效[3]。优秀作品往往来源于生活，好的素材不能只靠在书本上获取，要通过生活中的不断积累，艺术来源于生活。例如学生写关于“春天”这个主题时，应当注意观察生活，北方的春天与南方的春天是完全不同的表现形式，不能按照自己的理解想当然的进行协作，严重脱离现实进而失去了写作的意义。还有部分学生在写人物时，缺少对人物细致的观察，仅仅停留在表面。因为缺少观察经常造成写作没有实质的内涵，通篇表达的主题思想不明确，与实际情况不相符合难以达到写作上的提升。

（三）学生写作态度消极，抄袭现象严重

作文写作的过程，就是知识积累的过程，需要学生具有深厚的素材底蕴与自身的感受相结合才能写出好的作品。作文写作水平的提升与平时的积累和学生的写作态度是分不开的，部分学生应付老师完成作业通常是在网上或是作文书上进行抄袭。在作文写作过程中过分依赖各种参考资料，写作态度十分消极，长期形成一种习惯导致学生不进行主动思考，思维受限。随着互联网技术的广泛应用，部分学生在无法独立完成作文写作的情况下，通常会借鉴网上的优秀范文辅助完成自己的作文写作，这就造成了作文写作抄袭现象严重，大都千篇一律缺乏创新。由于学生自己的写作能力有限，长期采用抄袭范文的手段，导致文章大体内容一致，作品内容不够新颖过于平实单一[4]。加之作文寫作耗时较长，学生在写作过程中没有明确的方向时，往往会产生排斥心理，部分学生为了达到作文的字数要求，强行凑字没有清晰的表达主旨，不能准确使用写作技巧更不能准确表达情感造成学生写作态度不积极所呈现的作文内容混乱[5]。

二、提高初中学生语文作文写作水平的有效对策

（一）更新教学理念，优化教学方法

在初中语文作文写作教学过程中，教师应当及时更新教学理念，摒弃传统的教学方法构建现代化的写作体系，不断优化教学方法提高学生的写作水平。在作文写作学习过程中改变灌输式的教学理念，充分发挥学生的主体地位，不断鼓励学生表达自己内心真实的想法，使学生进行积极主动的思考。加强教师与学生之间的沟通交流，采取多样化的教学方式，不断了解学生对于作文写作的理解。学生通过分享自己喜欢的文学作品，教师通过对这些作品的点评，从别人的文章中汲取养分，不仅能够活跃课堂气氛还能对学生的作文写作进行指导。在进行作文指导过程中，教师可以采取不同的教学方式，将信息技术与作文写作相结合，借助辅助工具提高课堂的听课效率。教师不仅要重视课堂中对学生写作能力的指导，还要进行必要的课后训练，以此不断加强学生对于作文写作的认识。

（二）丰富教学内容，加强真实素材积累

学生在进行写作时，通常感到吃力，内容干瘪，大多写出来的作文没有实际内涵。造成这种现象的主要原因有课堂的教学内容单一，学生的写作思路没有受到启发，学生缺乏写作素材的积累，写作脱离现实。因此在作文写作教学过程中，教师应加强学生作文写作与现实生活之间的联系。例如在写到父爱这一主题时，学生应通过日常生活中父亲的点点滴滴，父亲的说话方式、日常行为等等进行观察，从而对父亲伟岸隐忍的爱进行表达描述。在作文呈现时，从现实出发才能对父亲的爱进行准确的描绘，才能准确抒发情感达，到丰富作品内容的效果，使作品更加贴近生活。丰富教学内容，不只是局限于课本要求，教师引导学生通过大量的课外阅读，进行作文内容上的延伸，拓宽学生的写作思路。

（三）培养学生自主写作能力，提高学生写作兴趣

学生写作兴趣的培养是学生坚持长期写作的动力，通过不同形式的活动提升学生的写作水平是一种行之有效的方式。教师在课堂教授应注重作文写作的日常培训，采取多样化的课堂训练内容。学生通过作文论坛交流活动发现写作的乐趣，还可以通过参加学校组织的各种文化活动根据每一个学生的特性设置具有针对性的写作活动，增强学生自主写作的能力。学生还可以将自己生活中发生的重要事情或是意义重大的事情记录下来，通过抒发自己的真情实感逐渐培养自己的自主写作能力。趣味性写作活动的开展有利于提高初中生对于作文写作的认识。

三、结论

总之，在对初中语文作文教学时遇到的难点分析的过程中，发现当前语文作文教学课堂中存在教师的教学理念和方式相对传统，一定程度上缺乏创新，教学内容单调，学生作文写作脱离实际生活，学生不能正确对待写作写，抄袭现象普遍。针对这一系列问题，笔者找到了有效的应对措施来改善现阶段初中作文教学的现状并提高初中生的作文写作能力。

参考文献：

[1]简雪萍.浅谈初中语文作文教学难点与对策[J].新课程（中学），2016（6）.

[2]秦兴玲.初中语文作文教学困境及对策分析[A].教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]周叶青.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].情感读本，2017：111.

[4]董昕.初中语文教学中作文教学的难点与对策分析[J].中国校外教育，2019（07）：113-114.

[5]张秀芬.初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J].课程教育研究，2019（14）：106-107.