河北省学校普通艺术教育的研究与实践

崔凯 龙绘锦 霍燃

摘要：基于普通艺术教育在整个教育体系中的特殊作用与地位，从普通艺术教育观念出发，通过研究普通艺术教育的目的、任务、学科定位等方面，构建理论体系，规范教育方法、加强河北省学校普通艺术教育的思路及策略，使其成为适应新时代教育背景下的教育观念，整体提高河北省学校普通艺术教育水平，发展学生的全面素质。

关键词：普通艺术教育;河北省学校

普通艺术教育注重艺术活动的功能和效应，是一门研究如何通过符合一定价值取向的教育媒介实行定向控制，以艺术创作的载体、模式、方式、方法等为教育内容，通过对现有艺术品的灵魂触动诱发教育效应的教育形式。

一、普通艺术教育研究的目的

普通艺术教育的研究目的是指通过施教者的教育和引导，使受教者在对艺术作品进行欣赏、解析、临摹、仿制的基础上能够深入理解作者的创作背景、思想和手法等相关信息，并在此基础上能够进行自主创作与创新。在这个过程当中，受教者会受到一定的创造力、想象力、情感表现力、审美力等各方面的启发，通过结合自身的人生经历，去鉴赏、感悟、创造、升华，从而提高学生的技艺、智力、审美、道德等全面素质能力。

二、普通艺术教育的学科定位

普通艺术教育在本文中是指有明确教育目标、操作过程的学校艺术教育。是以人的培养和塑造为目的，唤起人的情感反应，它是指专门注重艺术传播效果的艺术教育过程，是在教师有目的、有调控的引导下进行的艺术教育活动，从而达到既定的教育目标。旨在培养新一代有审美素养和艺术情操的学生，是将艺术与教育有机结合的一门学科，普通艺术教育既是艺术学向教育学领域的渗透，又是教育学理论在艺术学领域的存在意义，它既要研究艺术活动在教育实践中的应用，又要借助教育理论更好的传达艺术思想，二者相互交融，是介于二者之间的中介性学科。艺术教育作为教育提通的子系统之一，相对独立于其他学科，亦不能被其他学科所替代，有着不可低估的作用。

三、普通艺术教育的任务

在目前我省各学校的现状而言，普通艺术教育的根本任务就是培养全面发展的人才，来适应高速发展的创新型社会环境，具体来讲，可以分为以下三个方面：

（一）普及艺术的基本知识，提高学生的艺术修养

现代社会中的人，必须具有较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的发展与时代的需要。当代社会几乎人人都离不开艺术，但真正具备较高的艺术修养和审美能力，还需掌握艺术的基本知识和原理，而学校普通艺术教育正是要提高学生们的艺术修养和审美能力，使其在艺术欣赏活动中，真正地、充分地得到艺术的享受。

（二）健全审美心理结构，充分发挥学生的想象力和创造力

普通艺术教育可以培养和健全人的审美心理结构、培养丰富的想象力、没感知力和创造力，能够极大的促进和提高人的思维能力，所以说普通艺术教育在整个教育体系中有着特殊的作用与地位。

（三）陶冶学生的情感，培养完美的人格

普通艺术教育对于人的情感的培养与提高，有着极为重要的作用。所以说，通过普及学习的普通艺术教育，培养学生和谐美好的情感和心灵，从而实现完美人格的构建，是河北省学校需要发展的当务之急，这对社会主义精神文明建设、对全民族精神素质的提高、对和谐社会的共建都有着不可忽视的重要意义。

四、加强河北省学校普通艺术教育的思路及策略

教育部在《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010 年）》（以下简称《发展规划》中，对普通高等学校艺术教育提出了具体的要求，即：“通过艺术类课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养和提高学生的审美能力和文化素养。”这对加强河北省学校学生的审美和艺术素养具有强有力的导向作用。

（一）加强普通艺术教育课程建设，合理配置课程资源

目前我省各级普通院校大多数还未普及开设系统化、特色化的普通艺术教育课程，此类课程在幼儿园、中小学中多为片面化、单一化、模式化，在应试教育影响下尤其是中小学重视程度更为不足，高校虽然开设此类课程，但多以选修课的形式表现，常以通识性的艺术理论和常识内容为主，教材质量也良莠不齐，不能满足学生的多层次需要。基在此大环境下，如何提高河北省学校人才艺术审美水平迫在眉睫，当务之急便是首先要开设有特色、高质量的多种类的艺术课程，在有限的时间范围内提高艺术和审美方面的学习质量及效果。

（二）加强普通艺术教育对施教者和受教者的要求

作为学校艺术教育活动中的施教者，从事艺术教育的教师应具备长远的教育眼光、高度负责的教育精神、较高的艺术系修养、教育学修养、品德修养和文化修养，应该具备较强的艺术学、教育学的工作能力，以及熟悉本专业具体知识技能，并且能够通过一定的手法、途径，合理有效的实现教育目的。比如，严格要求幼儿园教师、中小学教师、高校教师的相关专业技能的证件资质，加强施教者的有关专业的知识拓展层面，比如强化相关历史知识，如艺术史、美术史、音乐史、舞蹈史等，丰富其历史底蕴、提高文化修养。只有这样，才能承担起艺术教育教师的责任，充分发挥主导者、组织者的作用，保证艺术教育事业的健康发展。

受教者是指各学校接受普通艺术教育的不同年龄阶段的学生，在此，除了艺术院校的专业生以外，大部分是非艺术类专业的学生，以提高受教者的综合素质为目的。受教者应具备的素质是由先天禀赋和后天的学习形成的，受教者的积极投入与参与是非常重要的，在普通艺术教育中，都是以受教者积极的感情投入为前提的，并以自己的情感、理智、文化和生活阅历为基础，全面展开自己的能力，从而获得艺术感受力，使自己的综合素质得以提高。

参考文献：

[1]贺志樸，姜敏.艺术教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[2]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社，2006.