“烙”出的美

王耀华

摘 要 烙画是中国古老的民间艺术之一，让学生了解烙画，就是一种传承。

关键词 烙画 发现美 创造美 传承美

中图分类号：G633.7文献标识码：A

烙画是中国古老的民间艺术之一， 作为首当其冲的实践者，了解到烙画课程是一门美术人文性质的课程，它不仅能陶冶情操，提高审美力、实践应用能力等，而且通过烙画的学习，还能加深对文化和历史的认识，培养学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，形成创造美好生活的愿望和能力。

鉴于以上几点，我在烙画教学实践中注重学生“美”的培养。

1創设教室环境，培养学生学习美的能力

俗话说：“国有国法，家有家规”，作为一名合格的小学生除了要遵守国纪国法外，更应该遵守《中小学生守则》。如何让 《中小学生守则》时时刻刻展现在学生眼前，规范着学生的行为？我们烙画社团首先在学生入室的正门大厅烙了一块醒目的《中小学生守则》，只要师生每天进教室时，都会看到。接着，我们又为学校32个班级，每班烙了一块，挂在教室的前面，和黑板一齐，一条条关于学习的、礼仪的和品行的规范跃然墙上，让老师与学生能随时随地的一起学习学习再学习，了解其中包含的许多深刻的道理。通过学习，每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，从身边的小事做起，在潜移默化中，你逐渐会发现身边的事物、环境都会有大大的不同。

2依托教材内容，培养学生发现美的能力

教材，作为学生的学习工具之一，凝聚着浓郁的人文精神。作为烙画教师，我充分挖掘这些因素，借助文中插图，适当从作品的意境、形式、技法、美感等方面为学生逐一分析，让学生加以提炼，再进行创作，如《曹聪称象》、《乌鸦喝水》、《刻舟求剑》、《女娲补天》等作品。我还结合如今生活与学生实际，把中国贯穿数以千年的孝文化的精髓所在《二十四孝》放大挂到一楼走廊。虽然“二十四孝”当中的很多内容在当今需要根据社会的进步与时俱进，但是“二十四孝”表达的主要宗旨还是值的推崇的。富有创意的教室、走廊的布置能激发学生的兴趣。从中让学生发现教材的美蕴含在故事、传说及重大事件等多方面。

3增强欣赏教学，培养学生欣赏美的能力

作为人类文化成果的一部分，古今中外有许多作品容纳了丰富的人文教育资源。所以让学生在美术学习中学会欣赏，就是对不同时代和文化的尊重。如烙《清明上河图》一课时，我首先简单介绍作品，当我把整幅画卷和局部图展现在学生面前时，学生都从心底里发出赞叹：这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的巨作啊！学生们带着自豪感和爱国情创作出这幅大型烙画作品《清明上河图》。老师和专家都说是超越时空的被激发出来的艺术碰撞。借此契机，我们又创作了《水浒108将》运用烙画表现手法对这些同而不同的英雄形象仔细刻画，并结合水彩的淡彩着色法，对每个英雄的个性特点进行精心描绘，真正作到毫发不失。通过大量的欣赏、创作，扩大了学生的美术知识面。总之，在作者的情感推动下，学生们依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

4开放教学内容，培养学生的创造美的能力

创作内容依据教材，也可以根据国情、时政，我结合《廉政》建设创作了《美好校园》。根据《二十四字社会主义核心价值观》教学理念，带领学生从不同领域创作了忠、义、悌、孝、敬、仁、智、礼等作品。在校园文化建设中，结合小学生安全教育，指导学生创作大量的防火、防电、防校园欺凌等宣传画，可以说：学生创作、 绘画、烙制的过程，就是头脑中高尚与低劣、正确与错误的思想斗争的过程，这不仅仅训练了学生对所学知识的灵活应用，更主要的是学生获得创造“美”的启迪和学习用真情去表达和创造美的乐趣。作品完成之时也就是学生良好思想意识形成之时。

5注重教学技巧，培养学生传播美的能力

中国民间艺术在小学美术课中占有着相当重要的地位，但烙画确没有这样的专门课程，那么如何来上好烙画课，培养学生综合发展的美术素养？这与教师怎样来编排好这堂课，即能弘扬民族传统文化，又能让孩子们近距离感受到正能量，这是每个教育者都想最终达成的目标。我在德育精品课《我笔下的抗日英雄人物》一课教学时就尝试了一次，首先请同学们看一段视频？（纪念抗日战争胜利70周年阅兵仪式），并让学生思考：有什么感受？其次，让学生简单介绍了解的英雄的事迹，然后让学生带着对他们的敬仰之情，用烙画的形式来表现一下我们心目中的抗日英雄。同学们真实的体会到其实向英雄们表达敬意的形式有许多种，我们现在学习了烙画，就是对民族文化的一种传承，再通过烙英雄人物，就是向社会传递正能量的一种体现。当作品完成之后，再一次提升了对抗日英雄的敬佩之情，使爱国主义情感得到进一步升华.我想：传播美、正能量是不分场地、形式的，这样的教育形式是学生非常乐意接受，是终身受益的。

进入我们学校，四处能感受到烙画的气息。走廊的《二十四孝》、课本上的好故事图片，烙画室的《水浒108将》和《清明上河图》等作品，仿佛让学生走进了艺术的海洋，使学生置身于良好的艺术环境中，感受到浓浓的艺术氛围，从而带动自身综合素质的发展。在此基础上感受美、创造美、发展美和传播美，进而做到语言美、行为美、心灵美。