大量阅读书籍对中职语文教学的促进作用

陈玉彩

[摘           要]  阅读书籍对中职语文教学具有良好的促进作用。作为中职语文老师一定要重视学生的书籍阅读，要让学生认识到书籍阅读的作用，提升语文基础知识，培养良好个性，并且采取一定的策略培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，使他们乐于读书，勤于讀书，循序渐进提升学生的语文整体素养。

[关    键   词]  阅读书籍;中职语文;促进作用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0064-02

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”波罗果夫说：“书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”从某种意义上说，书可以改变人生。因此，提倡中职学生大量阅读书籍对语文教学有良好的促进作用。

现在是网络时代，信息发达之极，学生可供选择的信息铺天盖地。来自网络的信息良莠不齐，怎样让学生有效地阅读，有意义地阅读，是我们值得思考的问题。一部分学生就是喜欢阅读，也很少阅读纸质书籍，有时只不过读一些电子书，或者是网络上小说类翻印的言情、玄幻书籍，不过是些快餐文化，获益不多。学生对阅读书籍不感兴趣，自然对语文课就没兴趣。不阅读好的书籍语文素养就无法提高，高尚的情操就得不到培养，学生对生活就缺乏美好的向往，就不会有积极的追求。因为优秀的作家在自己的文学作品中描绘一种生活，这种生活是学生从未经历过的，作品就会激发学生的美好感情，他们就会向往这样的生活。优秀的作家也会塑造一些或美或丑的人物，激发学生的善恶观，从而唤起学生的美好情感，产生愉悦的情绪。在优秀的作品中学生的身心得到放松，遨游书海，得到情绪体验，高尚的情操自然而然地得到培养，是最成功的教育，比我们在课堂上“灌输”有效多了。可是中职学生大多不喜欢读书，我们该怎么办？

首先，语文教师要起到阅读书籍的垂范作用，做一名热爱读书的老师，做一名学习型老师。老师要大量阅读书籍，对学生形成良好的影响。苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于老师的个人阅读。真正的老师一定是读书的爱好者。对一个老师而言，书籍是学校中的学校，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。你所教给学生的教科书里的那点基础知识只是沧海之一粟。他建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”，工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

读书可以提升教育的理想和信念。爱好读书应该是老师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，老师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的老师无论如何不能称之为优秀老师。老师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。

教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。不难想象，一个学生在离开学校后如果厌恶读书的话，那实在是可悲的。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是老师。老师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。如果学生感到老师思想在不断地丰富，如果学生深信老师今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。当书籍成为老师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，老师的读书爱好决定着一所学校的校风。当前，高考制度的改革正昭示着素质教育的美好前景，近年来的高考作文题无不显示出这一特点：跳出题海、跳进书海是一种必然的发展趋势。把学校办成书籍的王国，师生的生活必将更加美好。

其次，教育学生认识到阅读书籍的重要意义，做一名热爱阅读的学生。“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”“学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果我们真的想减轻学生过重的学习负担，那就要让他们去大量阅读！”德育心理学认为，真正的教育是自我教育，儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有希望从这些财富中，为自己的心灵吸取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。只有当每一个青年都找到一本在他一生中留下很深痕迹的书时，才算达到了教育目的。一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定他的一生。

仔细观察我们身边的学生，认真总结他们的发展规律，很容易得出一个共同的结论：那些学习落后，讨厌上学的学生，那些不思进取、不肯用功的学生，那些品性不端、行为不良的学生，尽管生活背景、个性、缺点各不相同，但有一点是共同的，就是没有阅读的爱好和习惯。反之，那些品学兼优的学生，无一不是书迷。

阅读书籍是学生学习语文的基础，能有效地识记和理解字词，促进写作。学习语文光靠课堂上的功夫是不够的，要重视课外阅读，因为课外阅读能有效促进课内教学。通过阅读书籍，可以提高阅读速度，提高学生理解字词的能力。学生在阅读书籍时做好读书笔记，摘录一些好段、好句、好词，并识记一些好词、好句积累下来。阅读书籍还可以借鉴作者的写作方法、写作技巧、写作素材，然后应用到自己的写作中，可以促进写作。我们发现凡是作文比较好的学生，都是热爱读书的，凡是做阅读题比较好的学生都是阅读书籍广泛的学生。这些爱好读书的学生理解能力和表达能力就是在阅读中提升起来的。

阅读书籍能有效培养学生的注意力，发展学生的智力，有利于培养学生良好的学习习惯。学生在阅读一部作品时，如果被吸引住了，就会沉浸其中，忘记外界的所有干扰，这对培养学生的注意力是很关键的，也很有效。同时阅读书籍还能发展学生的智力，学生在阅读中思考，在阅读中产生情感体验，在阅读中产生审美评判，在阅读中进步。阅读书籍还可以培养学生良好的学习习惯，热爱书籍必然不用别人要求就会主动阅读，而且还能养成认真的习惯，记录笔记的习惯，做摘记的习惯，这些习惯的养成对学习语文产生的影响是不可估量的。

阅读书籍有利于培养学生的良好个性，有利于培养学生的学习语文的兴趣。一部好书就是一所好学校。学生在阅读中接受教育，在阅读中接受灵魂的洗礼。这种教育不是强加的，不是被动的，是积极主动的。卡耐基的《人性的优点》《人性的弱点》系列丛书，学生在阅读中可以发现自己，了解别人，指导自己的生活，很好地和人搞好关系。雨果的《巴黎圣母院》《悲惨世界》可以让学生认识什么是真正的美好，真正的善恶。通过阅读一些好书，学生会对文字产生感情，这样就会喜欢语文，喜欢写作，喜欢上语文课，培养良好的学习兴趣。

阅读书籍能有效地培养学生的自我教育能力，有效地提高学生的整体素养。文学就是人学。学生阅读好的文学作品，在作品中与人物共命运，也可以对照自己，完成自我教育。这种教育有审美教育、理想教育、情感教育等。二十世纪三十年代，巴金的小说《家》发表后，多少青年在读了他的这部小说后受到作品中革命精神的感召，尤其是老三觉慧的感召，毅然走上了革命的道路。二十世纪九十年代，路遥的《平凡的世界》这部小说发表后，就引起了轰动。多少学子竞相阅读，被里面的情节深深震撼。多少寒门学子在孙少平的身上找到精神寄托，多少要创业的人们在孙少安的身上找到前进的动力。他们在作品的阅读中完成自我教育，甚至完成自我救赎，整体语文素养得到了有效提升。

怎样让中职学生热爱阅读书籍，这是我们语文老师需要急切解决的问题。目前，我們想了以下一些对策。

首先，建立阅读角，创设环境，让学生有书可读。选择合适的图书这是读书的关键。根据学生阅读兴趣的有无，阅读能力的强弱，选择程度适合的图书，在班上建立一个阅读角。在建立之前对学生阅读能力强弱、阅读兴趣有无做一个调查。然后根据情况选择一些合适的图书，建立一个阅读角。图书数量不宜太多，但是要定期更换，关键是选择学生感兴趣的书籍。阅读角的环境尽量布置得舒适一些，尽量安排在一个相对独立、安静而又舒适的空间。学生读书时尽量不受干扰，不受影响，不被吵闹。还可以建立读书小组，学生根据各自情况自愿结队，人数不固定，只要能起到相互鼓励、相互监督、相互探讨、共同进步的效果就好。营造一种共同阅读的氛围，共同阅读的环境。当读书变成一种习惯，学习语文的兴趣自然而然地就培养成功了。

其次，通过趣味阅读引导学生，使学生乐于阅读。建立阅读角只是个形式，重要的是引领学生爱上读书，这才是关键。鼓励学生读，读快读慢不要紧，读好读坏不要紧，重要的是要读。只有开始读了，入门了，才能说趣味的问题。要发挥学生的创造力，让他们想一些激发兴趣的办法，在读书小组内实施。然后在组与组之间开展一些读书比赛活动，形成竞争模式。另外设计一些奖项，发放一些奖品，对读书认真的、读书有大的进步或者小的进步的都给予奖励。培养学生阅读书籍的兴趣，使他们进入乐于阅读的阶段。

再次，循序渐进，持之以恒，让学生学会阅读。经过前面两个阶段的训练，学生已经愿意阅读了。这时候就是坚持的问题，鼓励学生持之以恒地坚持阅读书籍，将阅读变成一种习惯。那我们建立阅读角的目的就达到了。可以适当地布置一些任务，按顺序阅读。可以采取先学生自己读，然后小组读，读完之后讨论，形成共同意见，或者组内质疑，组间讨论。学生尽量自己解决质疑，如不能解决，老师可以参与进去引导质疑。学生最好写一个读书笔记，或者感想，全班交流。这样既坚持了读书，又训练了写作，双管齐下，语文能力得以提升。然后再进入下一个轮次的阅读，这样循序渐进，持之以恒，学生自然会学会阅读。

最后，更新阅读角，漫步书林，使学生勤于阅读。要让学生把读书坚持下来，保持阅读的兴趣至关重要。这就要求我们要适时适量地更换图书，保持学生读书的持久热度。一个人只有真正认识到做一件事的价值和意义时，才能更加迅速地萌生主动参与意识。经过前面三个阶段的培养，学生的读书已经上升了层次。现在是广读书，勤读书的时候了。鼓励学生漫步书林，畅游书海，尤其多读名著，多读有深度的书，多读对自己身心有益的书，多读愉悦心情的书，使他们的语文素养得到整体提升。

通过以上对策实现阅读书籍对中职语文教学的促进作用。培养一批既具有文化素养，又具有职业技能的中职人才。

编辑 赵瑞峰