发挥评价作用促进英语有效学习

王修婷

摘 要 文章基于译林版四年级上学期教材《Unit1I like dogs》的教学实践，以具体案例来探索小学英语课堂中评价活动的有效开展。

关键词 评价;学生主体

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0185-01

《义务教育英语课程标准》指出，英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主學习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。

译林版英语教材十分重视课堂上对学生的评价，在每个单元的最后都设置了Ticking time这一教学内容。可见，评价在英语教学中起着非常重要的作用，是十分重要的教学环节。

如何在英语课上有效开展评价呢？笔者以译林版四年级上学期教材《Unit1I like dogs》为例，介绍自己在日常教学中评价活动的开展。

一、明确评价的内容和要求

本单元主要从三个方面进行评价，分别是：1.I can name some animals.我能说出一些动物的名字。2.I can use“Do you like…”to ask questions.我会用“Do you like…”来提问。3.I know the sound of the letter“g”我知道字母g的发音。在本节课的开始就用中文解释并用表格呈现给学生，让学生明确今天要学习评价的内容，对本节课的目标有清晰的认知，并且知道最后需要统计所得星星的数量来检验自己学习达成度，也能对学习产生积极的促进作用。

二、有效示范评价过程，不同的评价内容采用不同的评价方式

（一）从知识掌握方面评价学生

如：I can name some animals.对于动物的名称来说，既然是说出动物的名称，主要就从数量上来评价，因为上学期和课外学生都接触过不少的动物类单词，所以从数量上考察学生并不难。学生能准确地说出6个动物类单词，可以得到第一颗星，这是基本的书上要求。能说出8个单词，可以得到第二颗星，需要学生有一定的课外拓展。能准确说出10个及以上单词，可以得到第三颗星，鼓励学生课外多学、多积累。

（二）从能力方面评价学生

如：I can use“Do you like…？”to ask questions.这里着重评价学生运用语言的能力，因此从学生对语言掌握程度来进行评价。第一颗星，学生能准确地提问，能正确使用名词的复数形式来提问，从口语方面评价学生语言表达能力。第二颗星，编写对话，学生能正确地仿照例句进行对话编写，这是培养学生写的能力。第三颗星，在能够正确使用句型描述的基础上，能准确地默写出句型，引导学生关注句型默写。

（三）从发展的角度评价学生

如：I know the sound of the letter“g”.字母g的发音，这是对学生语音方面的评价。第一颗星，学生能知道字母“g”的发音。这是比较容易达成的基本目标。第二颗星，学生能说出含有相同发音的单词（三个及以上）。考察学生是否能判断出单词中字母的发音。第三颗星，学生能结合发音规律，尝试读出新单词（2个以上）。考察学生是否能够灵活运用所学语音规律，培养学生自学能力。

评价的内容不同，评价的方式也应当不一样，不能一成不变地按照一种模式进行，需要我们精心思考，多角度评价，有针对性地进行。

三、面向全体学生，学生为评价主体，教师评价和学生评价相结合

一个英语老师往往任教3-4个班级，学生人数众多，一两百个学生单纯依靠教师进行评价非常不现实，也不可能在课堂上达成目标。学生是学习的主体，应该让全体学生参与到评价活动中来。因此，在课堂上，每项评价都先对2-3位学生，老师对其进行当堂评价，同时让其他学生进行模拟打星，并给出老师最终意见，修正学生的评价标准。在充分示范如何评价的基础上，其余学生自主评价，采用自评、两人互评、四人小组内评价等形式进行。实践证明，学生是有能力做好自主评价的。

四、及时反馈、统计评价结果

学生在进行自我评价的过程中，老师要走入学生中去，观察学生评价活动的开展，并及时给予部分学生帮助，以确保学生评价活动的有效进行。比如在尝试读新单词的时候，由于四年级学生才学习英语没多久，掌握的发音规律不多，因此对于有些孩子来说还是比较难的，老师可以给适当的提示，或者运用已学的单词进行迁移，帮助学生掌握规律。对于学生评价过程中出现的一些问题也要及时提醒学生。在学生评价完成后，教师还要用易于操作的方式当堂统计，如让孩子用手势告诉教师可以得到几颗星，当孩子们骄傲地伸出手指的时候，能感受得到他们满满的成就感。

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要我们在日常的教学活动中关注学生，并及时地给予他们回应和评价，以保证学生的学习积极性。同时老师通过评价收集相关信息，并以此为依据，改进教学、调整教学进度等，是实现课程目标的重要保障。我们要认真对待每一次评价活动的开展，鼓励学生积极、主动地对自己的学习情况进行评价和反思，体现出以生为本的教育理念。我相信，课堂上长期开展评价活动，一定能够帮助教师改进教学，有利于学生的可持续发展。

参考文献：

[1]人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]教育部基础教育司组织编写.英语课程标准解读（实验版）[M].北京师范大学出版社，2002.