高职高等数学教学质量提升方法研究

李海红 何端淼

摘要：高等数学是高职院校的一门重要的公基础课，对培养学生的逻辑思维能力以及学生的综合素养都发挥着重要的作用。然而，纵观我国许多高职院校，高职数学的理论课时逐渐缩减，因此将高等数学与专业有机契合、突出专业特色、践行个性化教学，充分调动学生学习高数的兴趣，培养学生分析问题、解决问题及构建数学模型的能力，达到提高高职数学教学质量。

关键词： 高职数学； 教学质量；提升

高等数学是高职院校的一门重要的公基础课，对培养学生的逻辑思维能力以及学生的综合素养起着极其重要的作用。随着高职教育改革的推进，高职高等数学的教育也发生了变革，理论课时量也进行了缩减，因此只有根据各专业的人才培养方案，将数学与专业有机契合，融入课程思政培养学生的综合素养，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高高等数学的教学质量。

一、高职学生高等数学学习现状

高职学生的生源参差不齐，数学基础普遍较差，且对数学学习存在严重的消极情绪，没有学好数学的信心和勇气，且学生对数学重视程度不够，大多抱着学好学坏也一样的态度，学习的积极性与主动性不强，被动地完成作业，缺乏竞争意识和团队合作意识，从而形成恶性循环。

二、传统的高职高等数学教学现状

在教学内容上，传统的高数教学现状严格按步就班，未能很好地结合专业需求合理地整合教学内容，从而导致学生不能正确地认识数学。

在教学方法上，教师仍旧采用“满堂灌、保姆式”的教学模式，强调知识与定理的讲解，没有结合学生的专业而提出解决实际专业问题的方法，从而难以激发学生学习高数的兴趣；

在考核方式上仍旧采用闭卷考试，考试试题也未结合各专业课程的特色和要求，考试试题也基本上来源于数学课本，甚至就是课本中的习题或者是例题，常此以往，导致学生只满足于掌握课本中的例题与习题，甚至会在考试前进行硬记死背，而不去真正掌握解题思路，从而导致学生的数学应用技能得不到提高。

三、高职高等数学教学质量的提升方法

（一）激发学习兴趣 ，提高数学素养

教师应结合高数课程讲述数学史及相应的数学文化，让学生对数学充满好奇，从而激发学生的求知欲，培养学生勤思考、善思考的品质，在教学过程中把抽象的定义、定理形象化；把复杂的理论简单化。在教学过程中，注重培养学生用数学解决专业问题的能力。并联系日常生活中的案例， 如用料最省；定积分求曲边梯形面积；银行存款利率等问题，让学生体会运用所学数学知识解决实际问题带来的快乐，从而激发了学生的高数学习兴趣 ，提高了学生的数学素养。

（二）优化教学内容，将高等数学课程与建筑类专业相契合，构建数学建模育人模式

以“突出数学应用能力、服务专业教学”为目标，优化数学教学内容构建专业数学模型，面对全体学生普及数学建模。创新数学教育模式，以数学建模协会为第二课堂活动的主阵地，优化课内、强化课外，实现“第一课堂”和“第二课堂”联动，并将每一个理论知识点与建筑专业实际问题对应建立相应的型，如函数、极限与连续知识点对应带子捆扎模型、复利与贴现模型、融资模型；导数与微分理论知识点对应建筑工程技术专业的边际分析模型、弹性分析模型、测量误差估计模型等。通过构建数学模型并求解，学生们获得新知的能力得到了提高，自主思维能力、创新能力及团队合作意识也有了明显的提高。

（三）突出应用教育理念，发挥现化教学手段，有效提高课堂教学效果

高职高等数学教育要结合专业人才培养方案，培养具有高素质的应用性人才，因此，教师在教育过程中要改变传统的“满堂灌”“保姆式”教育方式，而着重培养学生的思维方式，培养学生运用数学知识解决专业与实际问题的能力，根据专业人才培养目标，合理地优化数学内容，并将数学课程与专业课程有机融合，改变教师教育方法，切实将数学素养培养贯穿于教学中，着实地提高数学教学质量。

利用多媒体教学手段，可将抽象的定义、定理具体化，将复杂的问题简单化，并能调动学生的多种感观；MATLAB软件的应用，使得繁锁的计算变得简单，从而让学生认识到学习数学也不是一件很难的事，在老师的正确引导下，学生从慢慢认知数学到喜欢上数学，从而促使教学质量得到了提高。

（四）改变传统的考核制度，培养学生的综合素养

传统的闭卷考试，无法有效地体现高职数学的学科本质，无法体现学生的数学素养，因此必须要改变考核制度，完善考核办法。针对高职数学的考核可从以下四个方面進行，一是日常作业、到课率及课堂表现；二是利用数学知识构造专业问题模型并解决问题能力；三是数学基础知识掌握程度的考核；四是数学素养能力的检测。加大过程考核，注重培养学生的综合素养。

总之，高等数学作为高职院校工科类专业的一门重要的公基础性课程，其对于培养高职学生的逻辑思维能力以及提升高职学生综合素养都发挥着重要的作用，因此，教师要不断地与时俱进，改革教学方法，促使高职数学教学质量不断提升，学生的综合素不断提高。

参与文献：

[1]杜晓梅.高职数学教学现状及其解决策略[J].卷宗.2015（11）：1-1.

[2]杨韧.数学类专业创新实验的探索[J].实验室研究与探索.2010（12）：103-104，130.

[3]石勇.高职高数课紧贴专业需要的必要性与教学探索[D].山东师范大学.2011.

[4]鄂晓菊.关于提高民族预科教学质量的思考[J].新西部（下旬刊）.2017（11）：149，151.

[5]董茜.高职计算机专业数学教学改革研究[D].山东师范大学.2010.

[6]王晓丽.经济数学的创新性教学[J].科技展望.2015（34）：202.

基金项目--邵阳职业技术学院教育教学改革研究项目：《高等数学》教学改革与建筑类专业发展相契合的实践研究（课题编号：JG1710）。

作者简介：

李海红（1979-），女，邵阳职业技术学院，讲师，主要从事高等数学教育及教育管理研究。

何端淼（1978-），男，新宁县第八中学，中学一级教师，主要从事计算机教育及教育管理研究。