课程思政在高职英语专业中的实施路径探索

【摘要】思想政治教育是高校在日常教学中必不可少的一门学科。尤其是在中国特色社会主义新时代的背景之下，思政课程的开展更是被重新提上了日程。高职英语专业学生的培养目标是培养具备较强职业技术能力以及过硬英语语言基础的学生，在毕业之后这些学生会活跃在对外交流以及各大企事业单位的重要岗位之上。而为了让这些学生更快地适应岗位要求与社会发展，就必须重视课程思政在日常教学中的重要性。本文将简要分析课程思政在高职英语专业党章的实施路径，力求推动高职英语专业学生的全面发展。

【关键词】课程思政;高职;英语专业

【作者简介】李珍珍（1980.05-），女，汉族，湖南桃源人，湖南信息职业技术学院，文学硕士，讲师，从事商务英语教学，英语翻译理论与实践研究。

一、 高职英语专业实施课程思政的作用

1.提高思政教育能力，建设优秀师资对于。从教育层面来说，教师对于学生教育而言具有重要意义。在新时代的背景之下国家对于高职英语教师也提出了多方面的要求：首先高职英语教师必须树立正确的价值观并能准确把握国家政治方向，为学生树立正确的榜样作用。其次作为高职英语教师必须具备一定的思政教学能力，并从内心深处认识到课程思政的重要性。最后作为教师对于学生正确价值观的树立具有重要意义，因此作为一名合格的高职英语教师应该热爱自己的职业、热爱自己的学生，从日常生活的一言一行当中去感化学生。但是目前我国大多数高职院校英语专业的教师都无法兼顾这三点，而实施课程思政能够有效提高教师的思想觉悟以及政治素养，全面提高教师队伍的师资水平。

2.激发学生学习动力，实现专业持续发展。高职学生相较于本科院校的学生而言在学习方面存在着一些惰性，且学习动力不足、缺乏明确的目标。而英语专业的学生需要具备较强的语言能力，语言能力的形成则需要长期的积淀与实践。若是在三年的高职生涯当中，学生长期存在着懈怠心理，则会导致其语言能力严重缺失，在毕业前无法完成学校的教学目标，在入职后更无法适应岗位的要求，进而导致整个英语专业的学生就业比例不高，如此一来便违背了高职开设英语专业的初衷。基于此，高职院校更应从学生的思想层面出发，对在校学生进行正确的引导，帮助其摆正心态、树立目标，进而有效提升英语专业学生的就业率与就业满意度。

二、 英语专业课程思政的实施路径

1.以修订课程标准为切入。不论什么专业，其在开展教学时都是以课程标准为参考的。从学校的角度来考虑，每个专业在设定课程标准时都应重视课程思政這一模块。比如说，在该学科的教学目标当中加入的德育素质教育这一指标，而在课程安排内容当中加入思政映射与融入点这一指标。此外，校方还可以考虑在课程标准当中加入课程思政教学设计这一元素，其中共包括三个项目，一是培养手段，二是育人目标，三是课程思政教学设计。在课程标准修订之后，这些新添加的内容可以有效指导教师开展课程思政。

但在修订课程标准的过程当中也许注重一原则，即学生主体性原则。从国家层面上来说，课程标准是一个统一的标准，即学生在学习后应习得的技能、应掌握的知识点及情感态度等等。也就是说，课程标准是为学生设定的，而并非教师，课程标准是学生所需要完成的预期目标，所以学生才是课程标准修订的主体。因而课程思政也需以学生为主体，充分考虑教学目标、教学项目及教学手段等因素的合理性、可行性。高职英语课程相较于其他课程而言具备较强的人文性特征和实用性特征，因此教师在教学时应不断创新教学组织形式，注重案例分析、启发讨论等具备实用性的教学模块，从而提升学生参与课堂活动的积极性，达到课程思政的最终目的。

2.以深挖思政要素为深化。高职英语专业教师在开展教学活动之前首先深入了解现有的教学资料以及课程教材，并充分分析高职英语课程的特点及内容，结合课程思政的相关内容进行深挖。学校可定期开展教研活动，教师可总结自己在教学过程当中积累的经验以及所获成果并在教研活动上进行展示。以商务英语课程为例，商务英语专业的学生毕业后主要活跃在各外企、中外合资企业以及对外商务交流的岗位上，因此在上课的过程当中教师首先需要向学生灌输我国的对外合作方针以及相互竞争、相互合作的商业意识等等。此外在上课过程当中还应注意，教师在其中只是起到一个引导作用，而学生才是课堂的主体，要注意提升学生的课堂参与度，确保课程思政预期目标的顺利实现。

三、 结束语

英语学科具备较强的人文社会科学特性，因而高职开设英语学科的最终目的并不是单纯地向学生传授英语语言专业知识，高职英语专业毕业生还承担着传播中外优秀文化、引导正确风向的重任。因此对于高职英语专业的教师而言，不仅要教授好这一门课程，更重要的时认识到课程思政的重要性，并将其运用到实际课堂教学当中，促进英语专业学生的全面发展，为高职院校的可持续发展尽一丝绵薄之力。

参考文献：

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