小学教育专业教师技能培养现状及提升策略

刘奕

【摘 要】本文针对小学教育专业教师技能培养中存在的教师技能训练内容跟不上时代发展要求、教师技能训练条块分割、教师技能训练模式未能及时更新、课程设置不合理等问题，论述提升小学教育专业学生教师技能的策略：与时俱进，更新教育理念;构建完善的教师技能训练管理体系;丰富教师技能训练内容体系;构建多层次的立体化课程体系;构建多元的教学方法体系。

【关键词】小学教育专业  教师技能  培养现状  提升策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07C-0057-02

教师技能即教师的职业技能，是指教師在教学过程中合理地运用自己所掌握的教学知识以及经验来督促学生学习，从而达到教学目标的能力或者是一系列行为方式的总和。本质上看，教师技能也是一种技能，是一般技能在教育教学中的具体表现，也在一定程度上反映了教师的综合教学能力。教师技能是教师从事教学工作的基本技能，具有综合性、实践性的特点。新课改背景下要求小学教师具有高尚的道德情操、高层次的学科知识、较强的语言表达能力、较强的创新能力、现代教育技术的应用能力以及班级管理能力。在全面提高学生综合素质的教育观念引导下，培养高素质的教师成为当前师范院校教育的重点。

一、小学教育专业教师技能培养现状

（一）教师技能训练内容跟不上时代发展要求。早在1992年，国家教委就明确把普通话、规范书写、教学以及班主任工作作为小学教师必备的职业技能，之后又于1994年制定了具体的教师技能训练大纲，文件的颁发对小学教育专业学生的教师技能训练起到了很好的促进作用。……