浅谈多媒体技术在音乐教学中的审美及作用

徐蕴霓

摘 要：多媒体技术在当前教育教学中得到广泛应用，特别是现代化音乐教学方面，多媒体技术的融入为学生音乐审美、鉴赏等方面都提供了有力的支持，下面文章就对多媒体技术教学的审美及作用进行分析，并探讨具体的应用策略。

关键词：多媒体;音乐教学;音乐审美;多媒体技术

随着教育教学体制的不断深化与改革，如何最大程度的发挥学生的主体地位成为教师所追求的目标，音乐教育领域，培养学生的音乐审美能力成为教师教学的重点内容。现阶段，我国音乐教学，主要以乐理知识为重点，向学生传授枯燥、乏味的乐谱、节奏等内容，而忽视对学生音乐素质训练与音乐审美能力的培养，导致我国音乐教学水平停滞不前，多媒体技术在音乐教学中的应用能够很好的弥补之一不足。

1 多媒体音乐教学的意义

多媒体教学指的是在教学过程中，按照教学目标和教学对象的特征，进行教学设计，合理使用现代化多媒体，将多媒体教学方式和传统教学方式有效地结合，共同实现教学全过程，利用多媒体的独特优势，不仅激发学生对学习的兴趣，还达到了教学效果。而多媒体音乐教学，简单来说就是将计算机、投影仪、音响等设备整合到一起，利用多媒体技术的图像、声音、视频的功能特点，将音乐知识内容形象直观的呈现出来。在音乐教学过程中，合理利用多媒体技术，能让学生更好地理解音乐、创造音乐。多媒体运用到音乐课堂当中去，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，同时还能拓宽视野，增长见识。俗言道：兴趣是最好的老师。对一件事物产生真正的学习兴趣，才能提升学习效率，利用多媒体技术对学生兴趣的培养，有着积极的作用。将音乐知识内容具体形象的给学生带来视觉上的冲击，从而引发学生的好奇心。其次，多媒体技术还可以丰富课堂内容，提升教学质量，达到高效课堂的目的。最后，多媒体技术改变了传统音乐教学模式的枯燥单一，将课堂内容变得更加直观化、生动化。同时，减轻老师教学压力，学生学习起来更加的轻松。

2 多媒体技术在音乐教学中的审美及作用

2.1 在视唱练耳教学的优势

不同于以钢琴作为传统的视唱练耳教学的主要乐器，多媒体时代下的视唱练耳教学课程中可以运用多样化的音色以满足不同学生对于音色的不同需求，如警笛等等，使得学生能够进行多层面的听觉训练。多媒体技术软件能够制作出多种乐器的音色，使学生在学习过程中可以直观地比较不同乐器，也为考察教学成果提供了更好的方式。在运用了视唱练耳教学软件之后，音乐教学形式变得更加丰富，音乐课堂变得更加生动，学生学习音乐的兴趣大大提高，学生能够更加积极主动地去吸收音乐知识。除此之外，不同乐器的音色能够在很大程度上训练和提高学生对于音乐的敏感度，使他们更加深入地了解不同乐器的特点，感悟到不同音乐的美妙之处。在视唱练耳训练过程中，学生需要多次演唱和倾听同一段音乐，这在传统教学模式中难以实现。而多媒体软件的高度还原的特点和无限次播放的功能为这一问题提供了解决办法。除了在课上反复训练之外，学生还可以在课后自行利用多媒体软件进行视唱练耳方面的相关训练，提高了学生在训练方面的自由度，也能在一定程度上提高学生的视唱练耳水平。

2.2 有助于培育学生的创造性思维

教师将多媒体技术辅助运用到音乐课堂中，对音乐教学、以及学生的创造性培育有着积极的推动作用。目前有很多音乐制作软件，其中有些音乐制作软件符合学习以及发展需求，能够让学生进行简单的编辑，属于一种傻瓜式的伴奏软件，教师运用这类软件仅需要一节课程就能够让学生对音乐制作方法达到基本掌握的程度。学生可以利用此类软件编辑一些较为简单的曲谱，在编辑的过程中可以加深对歌曲风格的了解，随后学生可以增加其中的伴奏，如果学生已经熟练，就可以自己独立的尝试创作一些较为简单的旋律，同时可以为这些旋律配上相应的伴奏。虽然这是几个音符的简单组合，但是对于学生来说，确实一场听觉盛宴，学生通过自己创作，可以提高其学习音乐的兴趣和信心，也有利于提升学生的创造性思维[1]。

2.3 能够实现多元化教学

多媒体技术与音乐教学的整合，为音乐教学带来了一个全新的思路，全新的課程标准中提出音乐教学必须拥有多元化教育能力，除了要把音乐自身的特点体现出来之外，还需在教学中培养学生的道德品质。利用多媒体技术与音乐教学进行整合，无疑是有利于培养学生的道德品质的。如在音乐赏析的时候带给学生一种积极向上健康的心态，让孩子们在快乐中成长。另外，多媒体技术所呈现出来的信息往往具有非常直接的特点，其本身的操作也比较简单，让音乐教学的难度得到了降低，但是教学效果却得到了提升，可重复播放的特征又使得学生各方面的能力都能够得到持续提升，无论是练耳还是练唱都更加的有利，效率也更高。

3 多媒体技术在音乐教学中的应用策略

3.1 以多媒体引导丰富学生的音乐认知

学生音乐欣赏热情不高还有一个很重要的原因，就是大家对于音乐欣赏的认知不足，仅仅停留在了歌唱演唱的层面，所以学生不能够很好的把握音乐欣赏的丰富性和层次性。在音乐课堂应用多媒体技术可以有效丰富学生对音乐的认知，让学生学会从多个角度全面欣赏和品鉴音乐作品。多媒体教学具有生动形象的优势，在教学中教师可以结合不同的曲子，与学生一起通过乐曲聆听、讲解、演绎、创编等活动，全面调动学生的音乐欣赏兴趣。

3.2 利用多媒体技术，构建音乐情境

在音乐教学过程中，音乐老师应该合理利用多媒体技术的视频、音频功能，并使用先进的影像设备，为学生构建出生动形象的课堂氛围。其次，在教学过程中，单一的教学模式让学生感到枯燥乏味，对音乐知识学习丧失了热情和信心，这样为老师开展音乐教学增加了不少的困难，在教学过程中，如果老师激发不起学生的学习兴趣，那么将会降低音乐教学质量。比如在人教版一年级音乐课程《新年好》教学过程中，老师可以利用多媒体技术向学生们展示集音频、图片、视频为一体的新年新景象的音乐情境，让学生更加直观的感受到来自音乐的魅力。同时，为了激发起学生对音乐学习的兴趣，展示出自身的表现欲，提升音乐课的教学质量。并且，利用多媒体技术生动形象的展示了音乐知识内容，吸引了学生们的好奇心，更加集中注意力听课，从而提升了课堂教学效率。

3.3 借助多媒体设备，提升审美能力

随着信息技术的不断发展，越来越多的多媒体设备及课件出现在大众视野，因此，我国音乐教学环节的改善，首先要积极引进先进的多媒体设备，利用多媒体设备的音频、交互等优势，培养学生的音乐感知，使学生能够增强音乐审美能力。多媒体教学环境的应用，能够为学生创造一个安静、舒适的音乐环境，使学生能够排除外界干扰因素，静下心来感受音乐，这一过程中学生能够真实的反馈自身对音乐的理解与感知，从而树立符合自身特点的音乐审美。同时，教师还可以借助多媒体设备进行情境创设，授课过程中，通过一段音频、视频等方式引入倾角，通过营造安静、舒适的音乐环境，渲染独特的音乐授课氛围，进而提高学生的音乐审美情趣。

4 结语

音乐欣赏的提升学生审美素养的核心课程，在音乐欣赏教学中，教师要善于借助多媒体手段激发学生的学习兴趣，让学生们参与到音乐欣赏的过程中，在音乐学习、欣赏、品鉴的过程中，提升学生综合素养。

参考文献

[1]裴欢.如何运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].艺术评鉴，2017（20）：95-96.