农村小学学校管理的实践与思考

2019-11-11 14:14李真
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期
关键词:教案书写作业

李真

【摘 要】农村小学教育我国教育的基础,是中国教育必不可少的组成部分,那么,我们就要对农村小学教育教学的管理加以研究,探索。

【关键词】教育教学管理现状;应对策略

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)22-0111-01

农村基础教育是中国教育的基石,而农村小学教育是农村基础教育的主要组成部分。特别是农村小学教育,它直接构成了中国教育这个金字塔。所以农村小学教育教学管理对中国教育的重要性不言而喻。

一、农村小学教育当前依然存在的问题

1.学校日常工作管理不规范。

有些学校日常工作管理不到位,学校常规工作开展不够。比如,有些僻远学校周一没有开展全校性升国旗仪式,周五忘记降国旗。各种工作记录性资料不多,不全。记录内容空洞,简单,三言两语,经不起推敲。学校会议记录记成流水账,不规范。学校安全防范措施不到位,校门不能及时关锁,对安全隐患自觉排查不够。两操不整齐或干脆不开展,学生不会做操。

2.教师队伍思想,态度滑坡较大。

近年来,教师队伍中有些教师思想认识不到位,思想观念淡薄,态度不端正。依然自觉性不够,工作不细不实。首先,部分教师工作马虎,在作业方面存在批改作业粗心大意,漏批漏改,误批错批,打大对号,只有日期没有阅号等现象。作文批改不能规范使用作文评改符号,而是套用万能评语,千篇一律,学生看不懂,毫无指导价值和辅导意义。部分教师对学生要求不严:学生作业字迹潦草,字体过大,本子上乱涂乱画、书写没有格式、有错不改,作业页面打卷、污损不整洁。其次,教案无教学计划,漏填教学进度表,不按实际教学情况书写教案,教案课时不够。不按教学大纲,不按课时备课。个别教师备课进度滞后。再次,有些班主任班级管理松散混乱,不开班会、没有班规、班集体制度设置不全,班集体成员责任不明确,对班级管理随意性大,无创造性。导致班级学生随处乱丢乱扔、乱涂乱画、习惯极差、缺乏文明礼貌。最后,个别教师忘记身份,不懂自尊,不计影响,纪律松散,特别是到校不到岗现象依旧存在。不少教师没有把自己看成学校的一份子,只埋头教学对学校除教学外其他工作不闻不问,对校长安排的工作推三阻四或种种借口拒不执行,推诿搪塞。

二、农村小学教育教学管理中的应对策略

针对近年来在农村小学教育教学管理中出现的各种问题,我们可以从以下几个方面进行指导或规范。

1.教案。

(1)原则上要求每位教师所教科目超过两科时至少要有两门详案,其余科目要有计划并在计划后附每周安排或内容,教学时依每周安排的内容教学。提倡多学科备课。教案一律按本校小班教学实际来写,采取独立小班或小班复式教学方式编写,教学中要采取合作式、交流式、开放式教学,着重就教学目标针对不同学生进行点对点教学,特别目标对个别学困生如何达成。以让本班所有学生当堂掌握为原则,摒弃过去大班教学规范教案。提倡分课时写复式教学的实际教案,即一节课前二十分钟写前二十分钟教学内容,后二十分钟写后二十分钟教学内容。倡导写教后记。

2.作业。

(1)除体育外,各科都应有书面作业。教师应对学生作业书写及爱护书本提出严格要求,注重学生书写,统一格式:每次作业应居中书写课文或章节名称,每题有题目编号,作业字迹大小适中,一次作业用一色笔迹书写(作图等特殊情况除外)。下一次作业书写前要先更正前一次作业中的错误。下一次作业紧接上次阅号书写,不可空行或翻页。作业要书写美观,保持整洁,无污损和卷页。作文中错字错句用直线划掉或用删除符号,不宜用修正纸或涂改液贴划。

(2)教师布置作业要考虑学生承受能力,权衡总作业总量,不能超量布置。倡导根据学生特点针对性布置,让不同学生皆有收获。

(3)教师作业批改要及时,细心,精准。杜绝满页大对号现象,批阅时应指出学生作业中的错误,必要时应予示范,给予恰当评语。每次作业批改后要有等次评价、批改日期、阅号,三者缺一不可。作文批改要用规范的批改符号,评语要简单易懂,让学生明白好在何处,问题在何处,批改要增强指导性,切忌不看作文的套话,使评语空泛,大而无当。

3.学校教育教学活动。

(1)由于班级人数较少可采用小班教学。学生座位应根据教学需要灵活布置,可以是U形、弧形、圆形、品字形等,便于学生、教师间交流互动。讲桌移到教室角落,教师要离开讲台和学生面对面互动,可以用小黑板讲解或必要时在黑板上讲解。

(2)音体美教学。学校要重视音乐对学生的教育感染作用,坚决杜绝流行歌曲进教室。各校要结合本校实际,利用现有体育器材上好体育课,让学生得到必要的锻炼。各校要充分挖掘并利用好当前学校现有资源,教好美术和手工课。总之,各校应有歌声、有欢笑声、有美术作品。

(3)学校常规开展好各门课程,语文要重视学生阅读教学,指导学生阅读,提高学生阅读理解能力;重视作文教学,指导讲解作文,让学生乐于写作。数学要培养学生数学思维,形成良好的分析、归纳、计算能力,鼓励学生一题多解,发散思维。英语要培养学生口語和听力,突出英语的语言功能,同时重视基础。

(4)学校要灵活组织教师开展教研活动,切实提高教师教学技能,尤其要带动青年教师走向专业化。教师要在教学时积极使用现代化教学设备,做到教学与时俱进。

希望我们通过各种制度的重建和要求的约束,把农村小学教育教学管理工作做好,让农村小学教育教学质量更上一个新的台阶,办好老百姓满意的教育。

参考文献

[1]文海山.浅谈农村小学教学管理改革策略.当代教育理论研究,2006(10).

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