论景观设计课程实践教学的问题及优化策略

李茜?毛天斌

摘要：随着社会的发展，景观设计课程实践教学出现诸多问题，改革势在必行。文章分析了当前景观设计课程实践教学存在的问题并提出了准确定位教学目标，重视实践教学、理论与实践紧密结合，培养学生的创新设计思维、结，着力提高学生综合设计能力等三项优化策略。

关键词：景观设计课程;实践教学;策略

一、景观设计课程实践教学存在的问题

（一）景观设计实践课程相对较少

景观设计一门实践性很强的综合性学科，内容涵盖了艺术、生态、园林、建筑、工程、地理等方方面面。在高校中，由于实践经费偏少等各种原因，造成了学校没有足够多的经费来让学生开展实践教学。另外，由于其他理论课程占用了很多课时，教师在进行课程设计时减少了实践课时，导致学生没有足够多的时间参与到实践中去。

（二）实践教学与社会对景观设计人才需求脱节

景观设计课程的教学目标是培养知识结构多元化的综合性设计人才，滿足社会对景观设计人才的需求。在高校中，学生掌握更多是理论知识，缺乏相应的景观设计实战经验。倘若教师不注重加强自身学习，不学习最新的景观设计技能，年年采用老教材应付教学，以理论教学代替实践教学，这些都会限制学生自身素质的提高，当学生踏入社会后，就与社会所需要的专业景观设计人才格格不入。

（三）景观设计课程实践教学缺乏创新性

景观设计课程实践教学与园林、生态、工程、地理等学科密切相关，需要设计人员具备较强的创新能力，才能设计出优秀的作品。高校教师往往注重理论知识的传授，对学生创新能力的培养没有引起足够的重视，导致学生缺乏创新思维。加上在实践教学环节，教师选取的案例往往是教材中的陈旧案例，与时代结合不紧密，导致学生学习提不起兴趣，创新思维培养也就无从谈起。

二、景观设计课程实践教学优化策略

（一）准确定位教学目标，重视实践教学

要优化景观设计课程教学，教师首先要做到准确定位教学目标。景观设计课程的教学目标是培养知识结构多元化的综合性设计人才，满足社会对景观设计人才的需求。景观设计课程是一门关联性强、应用性强的综合性学科，不仅涉及到艺术范畴，还涵盖了园林、生态、工程、地理等学科知识。只有准确定位景观设计课程的教学目标，教师才能有针对性地制定教学计划，并做到因材施教。同时，教师要对实践教学引起足够的重视，根据整体课程设计，教师可以酌情增加实践课时。另外，教师尽量对景观设计相关学科都有所涉猎，对各个类型的景观设计课题都有所涵盖。而在教学的实践环节，教师可以选取一些社会需求最广，应用性最强的景观设计课题进行精细化讲解，比如城市设计、绿化景观设计等。通过一些精细化讲解，让学生掌握景观设计的操作流程，并学会解决其他类型设计课题的问题，达到举一反一、融会贯通的教学效果。

（二）理论与实践紧密结合，培养学生的创新设计思维

理论与实践是相辅相成的，二者缺一不可。教师在教授学生相应的景观设计理论知识后，还需要在加强理论与实践的结合方面做文章，注重培养学生的创新设计思维。比如教师在精细化讲解一个景观设计案例后，可以带来学生深入到实际现场，让学生切身感受景观设计效果，让学生到现场去发现问题，并讨论具体的解决问题的方案。纸上得来终觉浅，让学生深入到景观设计现场，也有利于培养学生的创新设计思维。

在景观设计现场，教师可以采用分组调研的形式，让学生分成5人一组的调研小组。教师首先要制定调研方案，明确教学目的。在分组调研开始阶段，学生首先要了解整体环境，对周围的地形、气候等有一个全面的了解，其次分析设计师采用了那些设计手法，是如何根据环境来进行相应的设计，再次，要让学生分析有哪些不合理的设计地方或者是设计缺陷，并记录下来，最后让每一个调研小组集体讨论如何解决和完善设计不合理的地方，并形成调研报告。通过这样一种理论与实践紧密结合的教学方式，提高学生实战能力，从而培养学生创新设计思维的目的。

（三）结合景观设计课程特点，着力提高学生综合设计能力

景观设计课程具交叉性和应用性特点。学生只有具备较强的综合设计能力，才能适应社会发展对景观设计专业人才的要求。Photoshop、AutoCAD等设计软件是学生需要熟练掌握的绘图软件。如果学生对基本的绘图软件都掌握不熟练，是不能制作出高质量的设计效果图的。在前期的实践教学中，学生通过实地调研，通过现场参观分析和小组讨论，形成了较为完整的调研报告。后期还需要每组学生根据形成的调研报告制定出具体的平面设计方案。平面设计方案需要学生根据调研报告中发现的问题和提出的优化设计方案来制定，如何配置植物、如何让配套设施更加合理等。初步的平面设计方案出来以后，还需要对设计方案进行反复的修改，并最终形成最佳的平面设计方案。在实际的景观设计实践中，学生通过一整套的学习操作，很好的锻炼了的自身的动手能力、设计能力和团队合作能力，从而有效地提高了学生综合设计能力。

参考文献：

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[4]王芳.景观设计学课程实践教学的问题及加强建议[J].教育理论与实践，2016（03）：63-64.

作者简介：李茜，成都大学;毛天斌，成都大学。