中华优秀传统文化融入“概论”课的路径探析

于博伦 西南交通大学 马克思主义学院 四川 成都 610000

中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝，近年来，党和国家越来越重视中华优秀传统文化的教育功能，人民也越来越关注中华优秀传统文化的发展。党中央、国务院、教育部曾多次发表相关文件，提出应在大学生思想政治教育中加强中华优秀传统文化教育，提高大学生对中华优秀传统文化与马克思主义、社会主义核心价值观的认识，坚定“四个自信”。

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”课），是当代大学生思想政治教育课程的重要组成之一，其教学内容就是马克思主义中国化的理论成果，其本源也深深镌刻着中华优秀传统文化的烙印。在探析两者的融合时，除了在注重其内容的融合，也应关注两者融合的路径，以期达到更好的效果。

“路径”①指到达目的地必经的道路，着重解释路径的实践性；②比喻门道 ，指出了路径的方法论意义。

杨建义对思想政治教育路径进行了界定，指出思想政治教育路径，是以信息的交流、分享而联结起来的主客体指向教育目标的运动，是实现思想政治教育目标的逻辑指向和实践过程的统一。[1]

这里面有两个方面的含义：首先是从抽象逻辑的角度出发，思想政治教育路径是教育者根据社会上特定的思想品德要求和教育对象思想品德形成发展的矛盾与规律，对教育对象施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使教育对象产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的教育逻辑指向。……