新时代青年思想政治教育方式探索

肖朝元 西南科技大学 四川绵阳 621010

在社会主义新的历史阶段，以习近平为首的党中央更加重视青年学生的思想政治教育工作，并提出了顺应新时代的思想政治教育工作方法，结合青年学生的特点对其思想政治的方法进行探索。

1 全面解疑释惑的方法 第一，青年学生自身要坦然和客观面对自己的疑惑和问题。

青年学生在学习和生活的过程中难免会遇到各种的疑惑和问题，习近平一直强调要提高青年学生自我分析、解决问题能力，他说过：“一时有一些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自做到稳重自持、从容自信、坚定自励”但是在实践当中有些青年碍于心理的因素不愿意面对自己的疑惑，有时，甚至因为自身对问题的认识不够深刻，反而采取不当的方式解决问题，从而造成更多潜在或者后续问题的暴露，所以青年学生要做的首要任务就是敢于直视自己的疑惑和问题，这是解决问题的基础。

第二，解答青年学生在高校当中出现的各类问题。

青年学生在高校当中面对的是新的环境。无论是课程还是各种的课外活动，都是跟之前高中生活中大不相同的，在学习和生活的过程当中，难免会遇到各种问题，问题因人而异，顺利解决这些问题将是青年学生能够在高校当中加强思想政治教育学习的重要环节，高校工作者要能够针对学生的各类问题，给出准确，高效，全面的解答，这也需要教育工作者不断提高自身教学技能和理论水平，在实践中运用得当。 第三，积极回应社会中发生的热点问题和舆论情况。

习近平说过：“思想政治教育工作其实就是解疑释惑的过程。要及时回应青年学生在学习生活社会实践乃至影视作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑。”由于互联网的快速发展，网络信息也高速发展，参差不齐的网络信息充斥着网络环境，青年学生由于自身的局限性，对信息的甄别能力还不够，面对信息的爆炸，容易产生各类疑问，所以在此背景下，针对社会当中的热点问题和舆论的情况产生的问题，教育工作者要积极回应，并加以正确的引导。

2 生活感染的方法

第一，要用喜闻乐见的方式感染青年学生。

现代青年学生大多对新鲜事物比较感兴趣，传统的教育方式具有其独特的优点，但是不能一味地全部继承，要结合现状的需求加以创新和改造。可以采用学生比较喜欢的教学方式，将思想教育与现代教学手段相结合，让学生在自己感兴趣的方式中，学习到理论知识。再者，社会实践，各种社会活动也是加强学生思想教育的重要途径，在第二课堂的学习过程中，更易于把理论与实践相结合。

第二，以讲故事的方式感染学生。

2017 年出版的《习近平讲故事》，内容全面丰富，以讲故事的形式向人们诠释各方面的道理。这些故事由于自身的吸引力更容易被青年学生接受，这也就向大家展示了以讲故事的方式开展思想政治工作的强大魅力。习近平总书记说过“讲好故事，事半功倍” ，故事可以让学生可感，可知，可共鸣，讲有意义的故事，把思想政治教育的工作落到实处。

第三，要注重青年学生显性教育和隐性教育的结合。

文化对人的影响具有潜移默化的特点，所以在思想政治的教育过程中，既要看到显性教育的重要性，又有看到隐性教育的重要性。把两者有机的结合起来，并善于利用二者的优势，在思想政治教育的工作中发挥其优势。

3 发挥网络育人的方法 第一，要积极建立思想政治教育网站。

互联网在新时代青年学生的学习和生活中占据了很大一部分的内容，所以要进一步增加思想政治教育网站，使他们在互联网世界中，也能得到相应的学习和教育。习近平同志所提出的“互联网 +”计划，就是全面利用互联网，发挥其优势，实施“互联网 + 教育”“互联网 + 医疗”“互联网 +文化”等内容、形式多样的党建思想政治教育网站，给青年学生思想政治教育提供了多方面的渠道和方法。

第二，要丰富思想政治教育网站的内容。

青年学生阅读和了解大量的网络信息，且有独立的思想和自己的想法，对信息的质量和内容有一定的要求，这就要求不仅要增加思想政治教育网站的数量，更要进一步丰富和充实思想政治教育网站的内容，加强网络正面宣传。互联网是传播和发展人类优秀文化、树立正确价值观和弘扬正能量的重要载体，所以加强网络信息建设，就要进一步培育优秀网络文化、优化网络环境、宣传网络正能量。习近平说过，“要用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂”

第三，要加强网络治理的力度，维护构建好网络秩序。

互联网中所传播的信息不仅仅是有利于青年学生成长的，还有一些负面舆论、暴力等信息，甚至存在西方不良文化通过互联网传播对青年学生的成长和教育都起到消极影响的因素，所以加强网络治理的任务刻不容缓，要让互联网持续绿色健康发展。习近平对于网络治理提出了“绿网工程”，并加以实施，他说既要让青年学生上网学习知识，更要过滤、消灭掉有害的东西。同时，更要依法保障和构建良好的网络秩序，加强网络文明建设，为青年学生营造一个绿色、健康的网络环境