小议多媒体课件对法学教学的优化

摘 要 多媒体课件对改变传统的法学教学方式能发挥重要的作用，具体说来，在教学实践中，可以巧用课件创设情境，优化教学氛围;巧用课件突出重点，优化板书设计;巧用课件化解难点，优化教学手段;巧用课件扩大容量，优化教学效果。从而，让学生在现代信息技术的氛围中更好地品味出法学学科彩七虹般的美丽。

关键词 多媒体课件 法学教学 优化

中圖分类号：G434文献标识码：A

1巧用课件创设情境，优化教学氛围

传统教学基本上是以教师为中心的“满堂灌”、“一堂言”的教学模式，缺少师生双边互动的氛围。而多媒体课件将图像、文字和声音结合，可以创设与教学内容相适宜的情境，将学生引入相应的意境中，从而激发起学生强烈的学习兴趣，积极地参与法学教学过程，形成生动活泼的教学氛围。

如在讲授大陆架的法律制度时，先通过多媒体课件演示用不同色彩标注的地理学上的大陆架与法律上的大陆架图，使同学们在看到图后即一目了然，加深了对海洋法上大陆架的认识和理解。然后结合北海大陆架案来阐述整个国际公法上大陆架的界线和标准，沿海国对大陆架的资源主权。最后，结合大陆架理论的讲授，通过链接近期中央电视台“新闻会客厅”中有关中日关于东海油气资源争议的视频资料，专家学者对这一争议的观点，说明如何划分大陆架是争议的焦点，这极大地激发了学生对大陆架划界理论的好奇及探究，在学生对所学内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，引导学生进行深入的学习，会起到事半功倍的教学效果。

2巧用课件突出重点，优化板书设计

实验心理学家特瑞赤拉关于人类获取信息的实验表明：人们一般只能记住自己阅读内容的1/10，自己听到内容的2/10，自己看到内容的3/10，在交流过程中自己所说内容的7/10。我国继承大陆法系成文法传统，基本的法律规范、法律理论内容庞杂、信息量大。在传统教学模式下，教师对基本理论需要配合大量板书来讲解，费时费力，学生也难以消化。

考虑到法学课程较其他学科更具条理性和逻辑性，教师可以通过多媒体制作出提纲式的课件，帮助学生构建课本内容的条理性框架结构。例如三大诉讼法的规定。对于这些知识点，如果学生没有做好课前预习和课后复习归纳的工作，则难于充分理解和掌握。对此，教师可以在课前制作图表式课件，将易混淆的知识之间的异同点列入表格中，只要表格项目设计合理，填充的内容准确到位，就能够将大量复杂的内容和易混的概念以一种简单又清晰的方式表现出来。在讲解相关内容的时候插入图表，使学生对知识要点一目了然，能起到事半功倍的效果。

3巧用课件化解难点，优化教学手段

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，“人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性”。多媒体课件集图形、图象、文字、动画、声音于一体，那么多媒体教学提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持是非常重要的。多媒体课件能超越时空限制，化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学仅靠“一支粉笔，一张嘴”的落后教学手段的不足，让学生形象地把握教学内容。这样，一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难解的问题也随之迎刃而解。

4巧用课件扩大容量，优化教学效果

在当今这样一个信息高度发达的社会，对教育的要求也越来越 严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量，而传统教学的口头讲授是很难实现课堂的大容量的。首先，借助多媒体课件，教师可将教学所需的影像、图片、教案、案例、练习等教学信息在短时间内表现出来;其次，教师在教学过程中可大大减少板书时间，从而利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率;如“海洋法”这章内容有大量的概念、原理和法律条文，用传统的教学方法去讲解相当困难，同时，由于学生对《海洋法公约》中的“九大海域”的划分及其法律制度缺乏感性认识，即使教师在讲授中运用大量生动事例，也难以达到激发学生求知欲和学习兴趣的理想效果。多媒体技术的引入，使这一问题迎刃而解。教师在讲授海域的划分，海基线的确定，内海峡、领海海峡与非领海海峡，海湾与历史性海湾，专属经济区与大陆架的联系与区别时，多媒体课件利用图像、图形、声音、动画等综合手段，将生动、直观的图片及资料演示出来，将抽象的概念形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，生动的历史画面、优美的界面给学生的学习带来了乐趣。

多媒体课件以其不受时间、空间、宏观、微观限制的优势，实现了人和机器的和谐统一，大大增加课堂的知识容量，使学生精神更集中，在有限的课堂时间里接触更丰富的知识，从而大大地提高教学效果。

多媒体让教师成为导演，导演出一幕幕场景;多媒体让教师成为画家，用神笔画出生动的画面;多媒体让教师成为导游，引导学生漫游在语言的海洋中……它展示了法学教学的魅力，增强学生学习的活力。当然，多媒体只是课堂辅助教学手段，它不能替代语言文字本身。如果滥用，不但不能提高法学教学效率，反而会大大有损于我们的法学教学。但如果我们能恰当地、巧妙地、灵活地运用多媒体教学，就会大大地优化法学教学，展现出法学之妙、法学之美，让学生在现代信息技术的氛围中更好地品味出法学学科七彩虹般的美丽。

作者简介：卿利军，1974年12月出生，男，汉族，湖南永州，硕士研究生，法学副教授，吉林大学毕业，法学硕士研究生，主要研究方向：法学教学与研究，永州职业技术学院教师。