如何在初中思想政治课堂教学中培养学生的批判性思维

何雪媛

摘 要 在信息时代不断发展的背景下，加快了信息传播的速度，进一步使学生更容易接觸到多种不良信息。因此，初中思想政治教师就承担起教育的责任，在教学的过程中培养初中生的批判性思维，使学生学会独立思考，学会判断。文章针对思想政治教师如何在课堂教学中培养学生的批判性思维进行探究，仅供读者参考。

关键词 初中学生 思想政治 批判性思维

中图分类号：G633.2文献标识码：A

0前言

批判性思维对于传统的教学模式来说是一种挑战，不仅能够培养学生学习知识的能力，而且还能够培养学生独立思考的能力。思想政治教师充分利用教材中的内容，寻找高效的教学方法来帮助初中生培养批判性思维。

1理解批判性思维

在现代社会中，批判性思维被普遍认为是教育的目标之一。批判性思维是一种积极且有技巧的认知能力，通过观察、分析和推断获取信息的过程。批判性思维具备以下三个特点：首先，批判性思维是理性的。批判性思维展现的是一个推理的过程，这个推理过程有充分的理由来支撑，并且具有逻辑性;其次，批判性思维提倡怀疑的精神。具有怀疑的精神是希望学生不盲目相信书本的知识，能够明辨是非，敢于对知识的真实和准确性进行判断，表明自己的观点;最后，批判性思维是一个终生努力的过程，批判性思维需要不断地学习和探索才能够成长，没有一个人能够成为真正的批判性思维者，因为任何人都会在一定程度上存在知识盲区，只有在不断学习的过程中才具备批判性思维。

2在思想政治课堂教学中培养初中生的批判性思维

2.1充分利用思想政治教材，培养学生思考能力

在初中思想政治教学的过程中，思想政治教师要充分利用思想政治教材的优势，更好地进行素质教育，培养学生在实际生活中的批判意识和创新精神。教师还可以通过时事热点激发学生学习思想政治的积极性，因为在学习实施热点的时候，教师可以引导学生利用辩证的思维方式分析事件，对某个热点事件做出预测，再根据事件发生的实际情况与自己做出的预测相比较，对这两种差异进行客观评价分析。当预测与实际情况相符合的学生会觉得自己掌握了事件的发展形势，从而提高了学习思想政治的兴趣;当预测与实际情况不相符的学生会根据这个事件反复思考，找出原因和事件的发展形势，为下一次的预测总结经验教训。这样的方法有助于学生学会独立思考和判断，从而激发学生勇于探索和揭示现实的心理，也潜移默化的培养了学生的批判性思维。

2.2培养学生自学能力，为学生提供独立思考的机会

现如今，随着知识的持续更新，人们也需要具备自学能力，才能够适应社会的需要，在社会中得到更好的发展。初中思想政治教师基本上都是利用思想政治教材的知识对学生加以引导和讲解，但是，初中生正处于一个叛逆的阶段，他们不满足于教材中相关知识的解释，使得一些学生课余时间自己在网络上搜索相关信息，最后这些学生看待事物都有自己的认知和想法，并且会与其他人分享自己的想法。比如，在初三思想品德课本《灿烂的中华文化》一课中，思想政治教师可以先告诉同学们中华文化博大精深，源远流长，中华文化中有很多特点，也有很多有趣的文化，这时候学生就会好奇中国有哪些文化？有哪些特点？当学生们陷入沉思的时候，就能够锻炼他们的思考能力，然后就会利用课余时间在网络上搜索相关知识。不但增长了他们的知识，也拓宽了学生的思维，从而培养他们自主学习的能力，对事物主动探究的习惯，积极思考。

2.3从学生实际出发，培养学生的批判性思维

根据思想政治教材中的内容，从学生熟悉的生活中深入，通过有效的方法培养学生的批判性思维。初中的教育阶段，教材中会有很多理论知识、概念和定义，大部分学生就会下意识地承认这些理论的准确性，不会去思考和分析这些概念和定义是否正确。但事实上，这些定论并不是完全准确真实的，有一些定论是不正确的，可以被推翻重新定义的。思想政治教师就可以通过这些定论引导学生思考，判断定论的准确性和真实性。比如，教师可以通过举例子引发学生的思考，“一棵树上面七只鸟，狩猎的猎人打死了树下的一只兔子，那么请问同学们，这棵树上还有几只鸟呢？”很多同学都会不假思索的说：“一只都没有了，小鸟听到枪声肯定都吓飞了”这时候教师就可以告诉他们的答案可能是正确的，但是也有可能不正确，如果猎人开枪了以后，有一只鸟失聪了，那它就听不到枪声了，所以这只听不到枪声的小鸟就不会飞走，你们认为有没有这种可能呢？当教师加以引导之后，学生们就会陷入沉思，然后针对可能出现的结果展开讨论。从教材中已经存在的定论出发，对定论产生怀疑，从而引发学生对观点的思考，长期以往，学生就会形成批判性思维。

3结束语

初中思想政治教师要想培养学生的批判性思维，就要充分发挥教材中定论的优势，在教学的过程中再加以引导，就会提高学生学习的兴趣，对这个理论进行否定，进一步锻炼了学生的思考能力。使学生在学习思想政治的课堂中逐渐培养出批判性思维。

参考文献

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