基于学科竞赛的广告设计实践教学体系的构建

■张立杰/三峡大学艺术学院

数字媒体时代下，广告行业在不断变化发展，设计竞争日益激烈，对学生专业水平的要求更高，这就需要高校广告设计教学应把握市场需求，合理利用项目优势对实践教学体系进行创新，以培养出服务于社会需求的应用型人才。学科竞赛在培养学生的创新能力和实践能力上起着重要的作用，将其融入教学，借助业界力量明确广告教学方向，摆脱条条框框的约束，促使广告设计实践教学更具实用性，以全面提升学生在创意思维、艺术表达、理论研究、项目实践与创意执行等综合能力，对广告教学的创新和人才培养有着较深的现实意义。

一、融入学科竞赛的必要性

其一，学科竞赛符合广告设计的教学目标。对课堂教学和学生实践能力培养上越来越突出，因此将其融入到广告的课程教学，受到了业界和学界的广泛认可。广告设计的核心知识领域就是创新思维能力和执行能力。广告设计的教学目标是围绕行业素质和能力培养，使学生具有较宽阔的文化视野和较强的创新能力，在实践教学中将理论知识与实践环节紧密结合，将其转化为综合实践能力。从与广告设计课程相对应的几个专业竞赛，如：大广赛，学院奖、金犊奖等综合来看，竞赛平台都是面向全国高校广告学相关专业的大学生，以企业真实项目为命题，整合了社会资源，取自市场实战的一手资料，并且命题行业涵盖众多，紧密联系实务需求，真题真做，让教学与市场相关联，让大学与企业、行业交互，线上、线下互动分享、交流，探讨创新，结合实战教学课程，提升学生广告设计的实践能力，培养大学生的创新意识和解决问题的能力。由此可见，学科竞赛缩短了教学与社会人才需求的差距，不仅为广告设计教学提供了创新与改革的新思路，更拓展了广告设计教育的内涵，是高校教育与实践结合的有效途径。

其二，广告设计教学体系需要创新。广告教学要与时俱进，必须与市场相结合，正视市场发展的趋势及特殊性，适时引入业界的参与，不盲目的加强素质教育和通识教育而轻视实践环节，造成广告设计的教学与社会发展现实脱钩，偏离广告设计的教学目标。只有把握市场实际需求，不断创新改革，方能培养学生学习与运用知识的能力，提高创新精神和实践能力。赛教融合已成为实践教学的有效模式，根据广告设计教学目标，以学科竞赛为切入点，结合实践教学，真题实战，以弥补课程教学中对实践能力培养不足的问题，满足实践教学的综合需求。

二、当前广告设计实践教学体系存在的问题

（1）实践空间窄，限制了思维的创新。在广告设计教学环节中不敢让学生“走”出去，只是在教室这狭小的空间里被动接受理论知识与实践操作，忽视了学生的主体地位，以老师为主导，在固定场所围绕广告的理论知识展开教学，结合案例进行设计操作。这就造成了只重视课堂的教学效果而忽视了学生互动参与的重要性，学生学习的能动性差，创新性思维受限，产生设计的可能性也就更少。传统模式的封闭性教学已经不能适应新时代的发展需求，学生长期在这种被禁锢的氛围下学习，实践能力难以提升，适应社会的时间也就更长。

（2）实践教学存在虚假和表象。对于广告设计教学来讲，教学内容是带动学生学习的重要环节，需要学生参与其中才能实现课程的最大价值。在教学的实践过程中，老师通常会以实际项目作为课题引入课堂，在具体的项目实践中梳理理论知识，发挥创意思维与创意执行，但实际上会因为设计周期等客观因素与课堂进程无法融合，从而得不到真正的采用和实施，造成学生对设计预期，设计过程，结构都是迷茫的。看似有效的“真”题“真”做的实践教学，实则存在一定的虚假和表象。教学过程强调实践，却忽略真正实践部分，导致学生所学的理论知识不能与实际案例结合，不能全部作用于社会中，跟不上时代更新的步伐，缺乏专业实践能力。

三、融入学科竞赛的广告设计实践教学体系的构建

（一）教学内容

学科竞赛是一个全真有效的广告实践教学平台，内容涵盖平面广告设计、广告策划、媒介广告、互动广告等多个类别，是整个广告运动的系统性思维能力和执行能力的检测。因此在广告设计实践教学中应打破课程内容的限制，将常规教学中的教学任务和专业学科竞赛融合，将广告理论带入综合的设计实践中，以新颖的命题教学，丰富教学内容，并有倾向、有重点的对课程任务和知识点进行解读，在课堂教学中演习专业理论，真题真做，在竞赛设计实践中发现、思考并解决问题，实践主导，学以致用。让教学内容与社会需求能有效结合，通过竞赛和项目实践，全面调动学生学习的积极性，激发创意创新能力，在教学中不断优化和完善实践教学内容，丰富教学形式，实现广告课程教学创新。

（二）教学方法

广告设计的实践教学应与时俱进，一要带领学生了解最新行业动态、理念，并配以学科竞赛以往的优秀作品和行业最新案例来分析，让学生更好地消化和吸收知识的同时，对企业命题有更透彻的认识和判断，让广告的新观念，新概念及时有效地更新思维，并通过对企业策略单的剖析，满足广告主的需求，在真实项目的设计中充分实现项目驱动教学；二要引导创意思维，将创意手段和思维方法传授给学生，使其作为填充形成内容支撑，根据命题策略单进行思维训练，形成学生的创意思维模式，并熟练运用到广告作品的呈现上，将专业课程知识点与现实案例结合，充分提高学生解决实际问题的能力；三要加强创意执行，让广告创意能够落地。围绕策略单中的“广告主题”、“品牌调性”创意主题讨论，并通过收集身边的素材，敏锐的洞察力，结合品牌形象、消费者需求等信息进行创意构想，并落实到创意执行中。

（三）教学过程

以学科竞赛优化广告设计课程教学，让广告教学以一个开放式的教学方向发展。改变传统的单纯理论讲授——案例分析——实际操作的固有模式，及传统广告设计教学的弊病，灵活实践教学和实践空间，增强学生专业课程教学的参与度。教学过程可通过竞赛不同阶段，加入联合企业、媒体、专家的高校巡讲，讲座视频参与互动等流程，打破常规，让学生走出课堂和教室，主动与外界交流，了解广告前沿领域最新学术动态，与业界、名师、企业代表讨论，拓展学生对广告设计的认知边界，使其具有国际设计文化视野、多元知识综合运用能力，艺术创造性思维和技术创新能力。通过企业命题宣讲，引导学生更好的抓住卖点，对命题有准确的把握和与众不同的解析，激发创造性思维与创意表现。再通过课堂教学将理论与实践结合，根据不同主题启发引导学生创新思维，调动学习的主动性，完成对实际命题项目的讨论、创意、执行，在实战中让专业能力得到不断的突破。

（四）教学效果评价

将学科竞赛全程融入课程实践环节之中，密切结合设计竞赛及实际设计项目作为实训要素，并贯穿学习全程，其学科竞赛的奖项既是学生设计成果被业界认可的有效途径，也是对广告设计教学实践效果的客观评价，一方面可通过学科竞赛与其他院校相互交流学习，对本广告设计实践教学效果有较为客观清晰的认识和评价，以优化教学；另一方面基于学科竞赛的广告实践教学是诸多院校学生在竞赛平台的公平竞争，通过参赛学生能充分认识到自身的设计能力和水平能力，能有较为准确的自我评价，并在比赛中不断积累实战经验，弥补专业上的不足，找到发展进步的方向和空间。通过赛事进行教学效果评价，促使广告设计实践教学达到“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的良性循环。

四、结语

基于学科竞赛的广告设计实践教学体系的构建，就是要立足社会服务与需求，与时俱进，优化教学，以市场为导向、以策略为原点、以创意为核心、以执行为目的，通过实战来对广告知识进行系统的梳理和设计实践，在实战中达到理论知识与实践应用相统一的教学体系的要求，提高学生的综合广告能力，为学生更好的学习和发展打下坚实的基础。