素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径分析

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邵阳学院体育学院

早在我党的十八大报告中，便提出了有关素质教育的相关内容，要求社会上下全面实施素质教育，不断深化教育领域改革，提高教学质量，这对大学体育教学改革活动提出了较高的要求。健康的体魄身为高素质人才的必备素质，使得大学体育教学活动的开展成为人才提高自身核心竞争力的主要渠道之一，大学教育活动担任着社会服务、培养人才等重要责任。

一、素质教育的相关概述

近年来我国教育教学改革活动一直是社会上下普遍重视的问题之一，各类型大学蓬勃发展的同时，应该积极响应国家提倡的素质教育理念，对自身教学体系不断完善，推动教学改革活动有序开展，实施素质教育，提高自身教育质量。结合当前世界高等教育院校的改革情况来看，体育教学已经成为诸多大学提高自身核心竞争力的重要战略之一，在此背景下，各高校体育教学与素质教育理念相结合，能够为社会不断输送高素质人才。素质教育理念最早由华中科技大学提出，当时较为重视学生人文素质的提高，随着社会的不断发展，素质教育理念逐渐以人为本。基于素质教育理念下的体育教学活动，为培养全面发展人才提供了坚实的基础。

二、当前我国大学体育教学改革面临的困境

(一)对素质教育理念认知不够全面

结合素质教育理念的实施情况来看，由于受到多种因素影响，导致素质教育理念在大学体育教学活动中的推行效果不甚理想，究其本质，学校对于素质教育理念认知不够全面，导致体育教学改革活动创新不够。结合当前各大学的发展情况来看，部分大学在发展过程中，不能有效落实以人为本的理念，导致素质教育理念不能有效渗透在各课程的教育活动当中，一味的停留在口上、纸上。想要有效落实素质教育理念，各大学首先需要对素质教育理念有一个全面的认知，基于素质教育理念开展各项教学活动。结合当前大学教学活动来看，很大一部分教学活动以提纲挈领式为主，需要学生自行对相关知识领悟，虽然在此过程中能够加强学生对知识的记忆，但是由于缺少有效的监督，导致大学生缺乏学习兴趣，再加上部分大学生自觉性较差，根本不能有效学习课程知识。想要促使大学体育教学进行有效改革，首先应该积极引进素质教育理念，以学生为本，运用多种教学手段，提高教学活动的质量，具体可以表现在课堂内容设计、授课方式等方面，但是结合当前大学体育教学活动的改革现状来看，多数大学在开展体育教学活动时，将素质教育理念停留在表面，不能以大学生为课程主体，没有对教学活动的过程进行有效把握与控制，导致教学活动形式主义严重。

(二)教师对素质教育重视程度需要加强

根据当前我国大学体育教学活动的开展情况来看，体育教师在教学改革理念方面较为落后，对于素质教育理念的重视程度不够，不能将其有效应用与体育教学活动中，在教学过程中，一味的向学生传授相关运动技能，完成体育课程教学目标，导致体育教学改革活动不能有效开展。此外，在部分大学体育教学活动中，不能以学生为主体，讲体育教学内容与学生兴趣相结合，促进学生身心健康发展。部分院校体育教师，由于受到传统教学理念的影响，因循守旧，不能积极引进新的教学理念，改革教学课程。长此以往，不仅不利于大学体育教学活动改革，对学生的个体发展也会带来影响。此外，在体育教学活动中，教师身为课堂教学活动的主要引导者，在整个教学改革活动中的作用至关重要，教师队伍的整体素质直接关乎着体育教学改革活动是否能够顺利开展。诸多大学体育教师由于缺乏创新意识，导致素质教育理念在体育教学改革活动中不能有效实践。再加上，部分教师自身专业素质不过关，在规划教学任务、布局教学改革时，逻辑思维不清晰，对传统灌输式的教学方式不能有效摒弃，导致体育教学活动效果一般，教学模式也不能有效改革。

三、素质教育理念下大学体育教学改革的相关对策

(一)树立牢固的素质教育理念

众所周知，教育的目的是为了传授知识、传承文化，对于大学体育教学也不例外。在我国改革开发以来，我国大学迅速发展，对我国社会经济文化带来了诸多影响，发挥了重要的积极作用，为整个中国社会发展输送了源源不断的人才。结合当前我国社会发展状况来看，各高校对于缓解社会就业压力、优化社会经济结构有着重要作用。体育教学活动身为大学教学活动的重要组成部分，想要推动体育教学改革，需要在教学活动中不断树立素质教育理念，不断发展素质教育理念。但是根据当前我国大学体育教学活动的开展情况来看，部分大学体育教学活动的改革工作起步晚、发展慢、改革思路不清晰，最终导致体育教学活动效率低。在新时代的背景下，体育教学工作需要以学校发展为基础，社会发展需求为标准，来设计教学内容。在此过程中，树立牢固的素质教育理念，无论是体育师资队伍的建立，还是体育活动的开展、课堂体系的完善等都应该始终围绕人才素质教育展开。在素质教育理念下，体育教师不能仅仅只重视学生掌握运行技巧的多少，更要着眼于未来，重视学生的学习过程以及素质教育水平的提高，深化学生对体育的认知，建立素质教育视野下的体育教学改革体系。

(二)教师在体育教学活动中要勇于改革创新实践

众所周知，在大学体育教学活动改革过程中，只有在素质教育理念下不断创新，才能有效推动改革活动不断向前发展。结合当前社会对人才的需求情况来看，当今社会需要复合型人才，该类型人才需要拥有完整的专业知识体系、优秀的道德品质以及面临疑难问题的处理能力等。教师在推动体育教学改革的过程中，应该与时俱进，积极引入素质教育理念，面对教学活动中的新形势，在原有素质教育理念的基础上不断改进与创新，形成方法体系。俗话说，变乃不变的唯一真理，只有将素质教育理念合理应用于大学体育教学活动中，才能促使大学体育改革活动顺利开展。

(三)在体育教学中大力推行差异化模式

素质教育理念在大学体育教学活动中的应用，能够有效改善高校体育教学活动的传统教学模式，使得学生由课堂知识的被动接受者，变为课程的主体，教师在此过程中，做好学生的引导者，以知识传递为目的，引导学生能够自主学习，相互合作，转变学习方式。教师在体育教学活动中，要注重学生个体体验，提高学生的自主能动性，使学生能够积极参与到体育教学活动中，不再是传统体育教学活动中的“唯师论”。在学习活动中，学生能够自己解决的问题，教师不要一味的灌输讲解，学生普遍解决不了的问题，教师可以采用小组合作的形式进行探讨，教师在学生活动中起到引导作用，将学习的主动权还给学生，让学生做课堂的主人。此外，各大学在完善体育改革体系时时，应该根据自身特色，对体育教学方式、内容等不断创新，使学生个性能够充分发展。

(四)合理设置体育教学课程设置

想要促使体育教学改革活动能够顺利开展，首先需要重视体育课程设置这一内容，科学合理的课程设置，是保障课程教学活动顺利开展的前提。因此，各高校想要在素质教育视野下对自身体育教学活动进行改革，就需要总是课程设置。首先，体育课程设置要充分结合专业课程与核心基础课程两方面。核心基础课程主要在于拓宽学生自身专业口径，强调学生自身基础能力的养成，而特色课程设置主要是突出了学生的喜好，提高了学生的自主选择性，在课程比例、学分设置方面进行妥善安排。其次，要突出体育课程的时代性与实用性，在设置体育课程时，相关教师需要关注当前社会发展需求以及区域社会发展状况，与社会进行紧密对接。例如，近年来我国体育健身业蓬勃发展，适当添加与健身有关的知识，激发学生的学习兴趣。教师在教学内容以及教学手段的选择上，应该积极引进新理念与新方法，对老旧内容及时替换与补充，以便推动体育课程改革活动顺利开展。最后是跨学科建设，针对于体育学科而言，应该打破自身学科限制，将其与其他学科广泛结合。例如，将体育运动与生理学知识充分结合，为学生创造多学科环境，使学生能够将体育运动与生活中的方方面面进行结合，打破学生不同课程间的思维壁垒，有效提高体育教学质量。

(五)创建科学合理的科学评价制度

针对于体育教学而言，其目的不仅仅只是为了让学生掌握基本的知识技能，而是要让学生的整体行为能力、身体素质都能提高。因此，传统的评价制度已经不当满足当前体育课程的发展，想要促使体育课程改革活动顺利进行，那么需要对评价制度进行改革。评价制度的内容需要以体育运动精神为基础，摒弃以往单一的评价模式，不在以学生掌握掌握运动技能、知识的多少作为主要评价指标，引进定性评价，充分展现体育教育对学生带来的影响，重视体育教学活动的过程。此外，还需要重视评价制度的反馈，要明白评价的目的不是为了对学生进行批判，而是为了通过这一方式，使学生明白自身的不足，引导学生朝向正确的体育方向发展。

四、结语

体育教学活动身为高校教育活动的重要组成部分，想要在素质理念的基础上进行改革，就需要从多方面内容有效开展，首先，高校体育教师在开展体育教学活动时需要树立牢固的素质教育理念，其次，需要合理设置体育课程，将学生作为课堂的主体，通过创建科学合理的教学评价制度，使学生能够对自身不足及时改正，提高体育教学活动质量，使学生能够提高自身身体素质，此外，在体育课程改革过程中，该需要重视区域社会发展需求，以便能够为社会培养出远远不断的高素质人才。