幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究

吴珊娜 广州市番禺区洛浦街东乡幼儿园 广东广州 511431

一、引言

根据《幼儿园教育指导纲要》的规定，幼儿园应当开展多样化的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿形成良好的习惯，并提升幼儿身体素质。幼儿本身就具备活泼好动的天性，利用幼儿的这种天性对幼儿的坚强意志和乐观精神进行培养，是体育活动的重要任务和目标。作为体育活动的一种典型代表，体育区域活动更能启发幼儿的智力，锻炼幼儿独立探索的能力，而这个过程离不开材料的辅助，这就要求教师要积极探索如何在体育区域活动中科学、正确地投放与使用活动材料。

二、科学划分区域，因地制宜投放材料

幼儿园体育活动的开展需要划分为不同的区域，而教师要根据区域的不同来进行活动材料的投放：

第一，固定活动材料区域，在这个区域内，可以在固定的位置放置较为大型的活动材料，如爬网、秋千、跳跳床等。在教师的引导下，幼儿运用这些固定的活动器材练习爬、跳、钻、攀等各种基本动作，不仅锻炼了身体的平衡性与协调性，增强了体质，还能让幼儿的合作精神和坚强意志得以形成与发展。

第二，自然活动区域，幼儿园中有很多可以供幼儿活动利用的自然环境，如草坪、台阶、石子路等，教师可以引导幼儿在这些区域内搭建帐篷、房屋模型等，利用自然的区域条件发展幼儿的探究能力，引导幼儿学会控制自身的活动行为，获得丰富的运动体验。

第三，可移动材料区域，一种是教师结合幼儿特定运动技能发展的需求而投放的具备特定作用的简单材料，如竹梯、平衡木等；另一种是能够相互组合的简单结构材料，如塑料棒、绳子、圆圈、车胎等，幼儿可以根据自己的意愿自由组合材料，并根据自己的喜好变换玩法。在这个活动区域内，教师可以投放如纸箱、麻袋、竹竿、绳子、皮圈等具有乡土特色的材料，也可以投放如滚轮车、滑板车、自行车等车行类的材料，还可以投放如皮球、弹球、纸球、气球等球类材料，除这些之外，轮胎、木梯、木桩、气垫等综合类的材料也可以在这个区域内进行投放，幼儿可以发挥自己的想象力与创造力，对这些可移动的材料进行创造性的组合，进而发展幼儿的创新能力。

三、统筹资源，变废为宝

在开展幼儿园体育区域活动的过程中，教师应当积极争取家长的配合与支持。对此，教师可以鼓励家长配合幼儿收集家庭中可用的材料资源，利用这些多样化的材料共同制作活动材料，如利用家庭中废弃的快递盒制作纸球，利用废弃滑板车轮子和塑料板制作推车等，是体育区域活动的材料得以更好的丰富。同时，教师应当鼓励家长与幼儿一起动手制作体育活动材料，家长与幼儿合作利用生活环境中的废弃材料，将它们制作成为可以使用的体育器械，发挥这些材料的剩余价值，这样不仅能够使家长和幼儿的感情交流变得更加紧密，而且还锻炼了幼儿动手能力。

利用废弃材料进行体育区域活动所用器材的制作，既能够使幼儿园体育活动材料变得更加丰富多彩，也能够节约资源、节省材料，更重要的是培养了幼儿的环保意识与节能精神。在体育区域活动材料的发现与制作中，教师应当注重材料的趣味性与安全性，并注重对幼儿动手操作的引导，帮助幼儿做出蕴含艺术元素的体育器械，提供多样化、结构简单的区域活动材料。如利用酸奶瓶子和易拉罐进行高跷的制作，利用结实的木棒制作成木梯，利用粗壮的木材制作成矮木桩，利用废弃的纸盒制作飞盘、纸球等，利用细铁丝制作成铁圈，等等。

四、创新玩法，多样组合

第一，在幼儿对某种体育活动材料的常规基本玩法掌握之后，教师应当对材料的其他多种玩法进行开发和引导，激发幼儿的创造力，调动幼儿参与体育区域活动的积极性。如对废弃车胎，大多数幼儿最常见的玩法就是将它立起来滚动或者钻爬，在幼儿熟悉这两种基本玩法之后，教师可以引导幼儿讲车胎在平地上叠加起来，进行跳跃练习，或者叠加到一定高度做攀爬练习；对生活中常见的饮料罐、塑料瓶等，可以被用来做滚动或跳跃练习，也可以做成高跷来锻炼幼儿的身体平衡能力，还可以用其进行投掷，培养幼儿的投掷技能。在综合活动区域内，教师可以为幼儿提供竹梯或者木梯，以及车胎、气垫等辅助材料，让幼儿根据自己的喜好进行组合使用，幼儿可以先将车胎分两组叠加起来，然后将梯子架在两组车胎架上，这样就搭建起了一条长长的桥，还可以多叠加几组车胎架，将梯子架起来，组成长长的隧道，幼儿既可以玩过桥游戏，也可以玩隧道穿越游戏。一个纸盒子可以被裁剪成圆盘，供幼儿投飞盘，可以被当作障碍物，供幼儿跨越障碍进行跑步，可以被用来搭建纸城堡......。这不仅能够激发幼儿的活动兴趣，还可以发展幼儿的空间能力，更让他们在互相帮助中培养合作精神。

第二，在体育区域活动中，教师为幼儿提供非结构化的材料，让幼儿根据自己的意愿运用材料的多种功能进行活动，自由对材料进行组合、搭建，在游戏 锻炼基本动作，进而发展身体动作的灵活性与协调性，从体育区域活动中体验丰富多彩的乐趣。例如，在综合活动区域内，有着不同形状、不同大小的梯子、木板和轮胎等，在游戏中，幼儿可以自由地选取材料，并将材料组合成完整的马路、山谷、桥梁等，在组合完成的“工程”区域内进行跑、跳、爬、钻等动作练习。幼儿们在自由创造的活动空间里，自由地奔跑、跳跃、攀爬、跨越，既锻炼了身体素质，又发展了智力能力、创造能力和动手能力。

五、结语

适当的区域活动环境，丰富多样的活动材料，能够在很大程度上调动幼儿的体育运动热情，在符合幼儿身心发展规律的基础上满足幼儿锻炼身体、培养情感的需求。在体育区域活动开展的过程中，教师要将材料的投放与使用作为重要的教学环节，并根据活动的需要和幼儿的兴趣选取适当的、安全的、可操作的材料，同时还应当考虑材料的多用性，让幼儿在尽情游戏的同时发挥创造性与积极性，锻炼幼儿坚强的意志力和身心健康素质。