小学语文读写结合的教学方法探究

蒲玉蓉 黔江区城西中心小学校 重庆市 409099

目前的义务教育初级阶段，教学改革政策不断革新，教育教学水平也在稳步提高。对于学生的综合素质教育水准提出了更高的要求。小学语文作为学生的重要基础学科，是培养学生综合素质的关键。阅读教学作是语文教学中的中心教学内容，与写作教学一样是小学语文教学中的难点，将二者相互结合构成读写教学法，对小学语文教学和学生语文综合能力提升都具有推动性作用。

一、小学语文教学中读写结合教学法的必要性

小学语文教学中一直以来存在两个具有挑战性的教学内容，即阅读教学和写作教学。其中阅读教学对学生语文综合素质的发展影响更大，在教学过程中更受到重视。在语文教学过程中，我们尝试将阅读与写作教学相结合，形成读写结合教学法，其必要性和重要性如下：

第一，读写能力相辅相成。小学语文教学是帮助学生打基础的阶段，学生的阅读能力和写作能力仍处在起步阶段。为了打破局面，将二者进行结合教学，可以通过阅读帮助学生积累词句素材，提升学生的文学积累。再通过写作训练锻炼学生对这些素材的灵活运用能力，并通过这样的练习锻炼学生的文字表达能力。

第二，读写结合教学，有效提升教学效率。阅读是写的基础，写作是对阅读积累的具体表现。二者相辅相成，在教学过程中相互之间也会有更为积极的影响，这样的交叉教学能够有效减弱单项学习时的枯燥，有效提高教学效率。

二、小学语文教学中读写结合教学法的具体实现途径

在小学语文教学中实践读写结合的教学法，老师们可以通过两大途径进行具体的教学实践，现在笔者就结合自己的教学经验进行简要的阐述。

途径一：利用课内教材

随着教学改革的，我们的基础通用教材也在不断的改革创建，教材中的每一篇课文都是一再甄选的。每篇课文在取材、布局、语言方面都很有可取之处，都可以作为学生写作的范文加以利用。因此实践读写结合教学法，可以通过深入的钻研教材，挖掘教材中的读写结合因素，有目的地在日常的阅读教学中渗透写作教学指导。

例如：利用课文中的重点词句进行教学。阅读教学中，对课文中的重点词句往往会带领学生进行品位、开解，再是指导学生在读的基础上，利用词句去进行写作，技能加深领会期在文章中的用法，还可以通过这样的练习对这些优美的词句加以灵活运用。

再如：利用课文中的“典型段落”进行仿写和续写。在笔者使用的教材中，很多经典的课文段落值得学生去进行仿写，以此来实现读与写的结合训练。如：《富饶的西沙群岛》一课中的第四段，虽然只有四句话，但是很好的体现了总分的写作结构，对于还处在写作初级阶段的小学生来说有起到了很好的示范性作用。笔者让借助这一点，向学生展示了一些生活当中的图片：开满花的花圃、晨练时的公园、班级大扫除等。让学生们用上“有的……有的……还有的”这个句式，然后在对整个图片内展示的场景进行综合的评价，既让学生对课文有了深刻印象，还让这种总分式的写作表达形式被学生牢牢掌握。在阅读和写作过程中，最难训练的就是学生的创新能力。这是可以依据课文中的经典场景、段落，让学生发挥自己的想象对其进行拓展。即可以检验学生对课文内容的理解，有能够培养学生思维的创造性与合理性。

途径二：利用课外阅读训练

要充分锻炼学生的读写结合，只利用好课内教材是远远不够的，必须让学生在生活中也多读多写。这就需要充分利用课外的阅读训练，进行有效的读写结合练习。笔者让班级内的每一个学生都准备了一个“积累本”，其主要用途是摘抄学生在课外阅读中碰到的好词、好句。每积累一篇，就写一篇日记式的笔记谈谈自己对这些词句的理解感受，以及在生活实践中在哪里可以用到。除此之外，笔者还让学生每周在积累本中写一篇周记，记录下这一周自己的生活有什么特别的地方。这样既能锻炼学生对生活的观察能力，有可以让学生养成将所想、所看到的事物及时进行整理的良好学习习惯。

三、总结

利用读写结合教学法，可以有效提升学生的阅读能力和写作能力，但是在其使用过程中老师们也需要注意：要进行读写结合教学，我们总是提倡让学生进行大量的阅读，但是小学生年龄小、注意力有限的特点，需要我们在进行大量的阅读教学之前，先培养学生对于阅读兴趣。例如：让学生读完书之后用自己话将故事讲给同学、在故事中主人公遇到的难题在同学间进行讨论、比较有意思的小故事可以利用课上时间让学生分组进行课本剧的表演等等。让学生爱上读，再指导学生多读多写，能够让读写结合的教学法收获更好的教学效果。