新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

田玉敏

摘 要：教育的根本任务是立德树人，思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径，新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征，依托新媒体技术构建思政课实践教学体系，可以破解思政课实践教学面临的现实困境，创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系，必须明确思政课实践教学目标，构建实践教学保障机制，搭建思政课实践教学平台，依托微媒体构建网络实践平台，加强思政课实践教学师资队伍建设。

关键词：新媒体;思政课;实践教学;实践教学体系

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）10-0154-02

实践教学是高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学的重要环节，是落实立德树人根本任务的有效途径。经过教育界专家学者和一线教师多年的实践探索，高校思政课实践教学改革成效显著，积累了许多弥足珍贵的经验，取得了丰硕成果。但是，高校思政课实践教学还存在着学生参与面不广、实践教学效果欠佳等问题。随着网络信息技术的快速发展，人类社会已进入新媒体时代。在新媒体时代，教育载体和教学手段等发生了巨变，借助新媒体技术创设新的实践教学平台，构建思政课实践教学模式，对于提高思政课实践教学实效，增强大学生对思政课的获得感具有重要意义。

一、新媒体时代高校思政课实践教学的特征

（一）新媒体时代高校思政课实践教学的内涵

新媒体是相对于传统媒体而言的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、移动端媒体、数字电视和数字报纸杂志等媒体形式。

新媒体时代高校思政课实践教学，就是为了实现思政课实践教学目标，以学生为中心，围绕思政课教学理论，借助新媒体技术创设实践教学平台，开展实践教学活动并完成实践教学流程的虚拟实践教学体系。

（二）新媒体时代高校思政课实践教学的特征

与现实的思政课实践教学相比，新媒体时代思政课实践教学体系具有六个基本特征。

1.开放性。在新媒体时代，以新媒体技术为依托构建思政课实践教学体系，可以打破时空限制，使课堂上因为时间限制不能使用的微课、视频资料、经典案例等教学资源，通过新媒体提供给师生使用，教师随时进行实践教学，学生随时在线学习。因此，新媒体时代思政课实践教学体系，以开放共享理念为指导，充分利用网络新媒体的优质实践教学资源，借助新媒体开展网络虚拟实践教学，丰富了实践教学形式，弥补线下实践教学的短板，实现实践教学资源共享[1]，提高思政课实践教学的实效性。

2.交互性。新媒体时代思政课实践教学体系，改变了师生交流方式，师生从线下面对面交流转向线上与线下相结合的立体交流方式，指导教师借助新媒体技术及时了解学生的实践准备，掌握实践过程，学生在实践过程中发现问题，可以通过微博、微信群和QQ群等互动平台，随时与教师进行交流，使得思政课实践教学更具互动性，真正实现了师生之间、教与学之间的和谐互动。

3.主体性。新媒体时代高校思政课实践教学体系，重构了师生关系。作为思政课实践教学指导教师，以实践教学的辅助者和协助者的身份，提供实践教学资源[2]，通过实践教学引导学生将理论转化为能力提升、价值认同和信仰坚定。学生利用实践教学平台完成思政课实践教学任务，通过微博、微信、QQ群和QQ兴趣部落等实践教学专属微媒体平台参与网络实践互动和话题讨论，发表自己的思想观点，根据自己的价值判断进行选择，充分尊重学生的主体性。

4.灵活性。以新媒体技术为依托构建思政课实践教学体系，順应了大学生“互联网+学习”的学习方式，为高校开展思政课实践教学活动提供了更多的选择。教师借助新媒体发布思政课实践教学任务和要求，对学生的实践活动进行指导和监督;学生根据自身的个性化需求，利用课余时间，进行线上学习实践，有利于培养大学生的学习自主性，提高学生的参与度。

5.系统性。新媒体时代思政课实践教学体系，是一种利用新媒体技术构建的实践教学体系，既包括实践教学保障机制，也包括实践教学平台系统，还包括与实践教学环节相关的子系统;既注重实践教学过程，也重视实践教学效果[3]。因此，依托新媒体技术构建的思政课实践教学体系，是一个紧密相连、不可分割的有机整体，具有系统性。

6.时效性。新媒体时代思政课实践教学体系，学生既可以获得与教材相关的内容，也可以通过微博、微信公众号、QQ群落等思政课实践教学专属的微媒体平台获取更为丰富的实践素材，以生动方式将实践教学呈现给学生，激发学生参与实践教学的主动性;实践教学指导教师根据实践教学目标优化实践教学资源，确保思政课实践教学的与时俱进[4]。

二、新媒体时代高校思政课实践教学体系构建的必要性

新媒体的迅猛发展，极大地改变了当代大学生的学习、生活和社交方式，新媒体已经成为大学生获取信息的主要途径。因此，依托新媒体技术构建思政课实践教学体系具有必要性。

（一）破解思政课实践教学面临的现实困境

近年来，高校思政课实践教学大多采取研读经典、社会调查、志愿服务等方式，提高了思政课教学效果。但是，高校思政课实践教学普遍存在着现实困境：实践教学与理论教学相脱节，二者互动不足;教学班级规模大，学生人数多组织难度大，学生参与面小;教学内容空泛，形式单一，学生参与实践教学主动性不高[5];实践教学基地承载能力有限，实践教学效果不明显等等。因此，适应大学生的心理特点及学习生活习惯，依托新媒体技术采取个性化、互动式、开放式的实践教学方式，可以破解思政课实践教学面临的现实困境。

（二）创新思政课实践教学模式的必然选择

当今时代，社会信息化迅猛发展，新媒体已经成为大学生主要的信息来源地和思想集散地，微博、微信、QQ等新兴媒体对大学生学习生活的影响远超传统媒体。数据显示，我国网民中学生群体规模最大，占比为25.4%[6]。网络新媒体不仅丰富了实践教学的内容和形式，而且重塑大学生的学习、生活、交往、思维方式，催生了新的思想道德观念。以新媒体技术为依托构建思政课实践教学模式，把新媒体技术应用到思政课实践教学中，尊重了学生的个性和主体地位，实现了师生之间的双向互动，学生可以随时就实践教学与教师进行沟通，塑造了新型的师生关系，使思政课实践教学更加多元、开放。因此，新媒体技术的广泛应用是创新思政课实践教学模式的必然选择。

三、新媒体时代高校思政课实践教学体系构建的路径

（一）明确思政课实践教学目标

依托新媒体技术构建高校思政课实践教学模式，必须明确思政课实践教学目标。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[7]思政课实践教学是新时代高校思想政治工作的重要环节，必须解决好这三大根本问题，围绕立德树人的根本任务，牢固树立实践育人理念，明确实践育人目标。

高校思政课实践教学目标是一个相互衔接，层层递进的目标体系，包括知识目标、能力目标、成才目标和政治目标等四个方面。知识目标属于最低层次，是实践教学的基础目标，就是通过思政课实践教学，使学生进一步理解和掌握马克思主义基本立场、基本理论、基本观点和基本方法;能力目标和成才目标属于中级层次，是实践育人的重要目标，就是通过实践教学，培养大学生运用马克思主义立场观点方法观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和实践创新能力;成才目标就是引导学生通过积极主动参与实践体验，正确认识国情、关心民情、分析舆情、关注民生、奉献社会，将大学生自身成长成才与国家发展有机结合，逐步成长为对国家、对人民、对社会有用的人;政治目标属于最高层次，既是实践教学的终极目标，也是核心目标。政治目标就是通过实践教学强化大学生的责任意识和历史使命感，坚定理想信念，培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人[8]。

（二）构建思政课实践教学保障机制

依托新媒体技术构建思政课实践教学模式，应构建思政课实践教学保障机制。

1.制定思政课实践教学规范。在新媒体时代，为保证思政课实践教学的顺利进行，高校应制定、完善思政课实践教学规范，包括思政课实践教学大纲、教学计划、教学过程管理和教学档案管理等，明确实践教学目标和教学进度安排，规定实践教学形式、实践教学选题和实践教学考评标准等。以思政课实践教学规范为依据开展实践教学活动，强化实践教学过程管理和过程考核，最大限度地调动学生自主参与。

2.加强实践教学网络监管。由于网络新媒体的虚拟性、匿名性和无序性，加之大学生自控能力较弱，容易造成网络行为失范。因此，学校相关部门一定要运用技术手段，加强网络管理，严格监控网络信息，防止负面信息进入网络，为思政课实践教学营造健康纯净的新媒体环境;要建立思政课实践教学内容支撑机制，识别、过滤和筛选网络信息，明确实践教学主题，优化实践教学内容，确保思政课实践教学紧跟时代步伐，满足大学生成长成才的需要。

（三）依托网络技术搭建思政课实践教学平台

新媒体时代思政课实践教学模式的构建，必须依托网络技术搭建思政课实践教学平台，包括实践教学目标、教学形式、教学资源、教学考核等模块。学生在实践教学平台上确定实践教学选题、选择实践教学形式、制定实践活动方案、提交实践教学作业，教师在实践教学平台上完成实践教学成绩考核，展示优秀调研报告、典型实践教学案例等实践教学成果。同时，在实践教学平台上建立以马克思主义经典文献、革命领袖、红色文化、习近平新时代中国特色社会主义思想等为主题的实践教学资源库，组织学生带着实践任务参观网上博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、红色资源网站，利用虚拟现实技术强化大学生对实践教学相关内容的情感体验，增强思政课实践教学的时空延展性。

（四）依托微媒体构建思政课网络实践平台

在新媒体时代，QQ、微信、微博、微视频等微媒体，以个性化、时效性、开放式的理念吸引大学生群体的参与。依托微媒体构建网络实践平台是思政课实践教学模式的重要环节。第一，开通思政课实践教学专属的微信公众号、QQ兴趣部落等，思政课实践教学指导教师在微媒体平台发布社会热点焦点问题，组织学生开展“微讨论”等网络实践活动，注重引导大学生形成正确认识，提升大学生辨别是非能力。二是建立思政课实践教学专属QQ群、微信群等微媒体平台，充分利用网络的虚拟性，畅通师生互动交流渠道，教师随时掌握学生思想动态，解答学生在实践过程中遇到的疑惑，增强思政课实践教学的针对性。

（五）建设思政课实践教学师资队伍

教师是思政课实践教学的组织者和实施者，实践教学指导师资队伍的素质如何，直接影响思政课实践教学的效果。目前部分思政课教师特别是青年教师尽管具有较高学历和理论素养，但缺乏实践教学指导经验，不能很好完成实践教学指导任务。因此，构建新媒体时代思政课实践教学模式，需要建设一支具有政治素质过硬、业务能力精湛、理论素养深厚、育人水平高超、网络技术熟练的思政课实践教学师资队伍。强化教师的培训学习，提高对新媒体的驾驭能力，在开展思政课实践教学过程中，能够通过网络新媒体迅速、准确地掌握学生的思想变化，借助新媒体及时指正失实报道、虚假网络信息和错误观点，教育和引导学生树立正确的社会实践观和网络价值观，提升思政课实践教学效果。

四、结语

依托新媒体技术构建高校思政课实践教学体系，有利于充分发挥新媒体技术的教学优势，丰富思政课实践教学方式，破解思政課实践教学面临的现实困境，创新思政课实践教学模式;同时尊重学生的主体地位，增强大学生参与实践教学的主动性和积极性，延展思政课实践教学的时空，有助于提高思政课实践教学质量，实现了网络育人与现实育人的良性互动，增强大学生对思政课的获得感，必将对高校思政课实践教学改革产生积极的影响。

参考文献：

[1]李艳丽，任天成.人文社科类专业混合式实践教学探究[J].学校党建与思想教育，2018（6）：43-44+47.

[2]姜燕.“互联网+”时代高校思政课混合式实践教学模式运行保障探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2018（4）：118-121.

[3]智广元.慕课背景下大学生思想政治理论课实践教学路径探索[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2017（6）：128-132.

[4]曾凡锋，何珊.新媒体时代高校思政课实践育人模式刍议[J].河北师范大学学报：教育科学版，2018（3）：95-98.

[5]赵诤，高烨.论新媒体在高校思政课实践教学中的双重作用[J].思想政治课研究，2017（2）：35-38.

[6]中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2019-02-02].中国互联网络信息中心，http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/

hlwxzbg/hlwtjbg/201803/P020180305409870339136.pdf.

[7]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[8]张雅光.高校思想政治工作实践育人机制研究[J].未来与发展，2018（11）：109-112.