小学数学教学中如何培养学生的读题能力

2019-11-14 11:30饶绍昌
课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:提升教学质量培养

饶绍昌

【摘 要】小学阶段是学生成长发展的基础阶段,这个阶段的教育活动重点并不是学生学会了多少知识,考了多高的分数,而是帮助学生养成好的学习习惯。学习好数学,必须要具备合理的读题能力,这是解答数学问题的首要环节。文章以此为话题展开探讨。

【关键词】小学数学;读题能力;培养;教学质量;提升

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0101-01

一、前言

小学数学解题中,很多小学生往往由于马虎,粗心而得不到分数。这其中最重要的原因在于学生根本没有掌握好数学题目的读题要领。也就是学生在没有充分读懂题目的情况下,就急于解答题目,往往会错误百出,而这其中的原因绝不是简单的一句“粗心”就能够涵盖的。这需要广大小学数学教师,深刻反思学生在解答数学题目的过程中存在的不足之处,然后考虑到小学生的数学学习特征及数学学习需要,探索出一套科学高效的方法,帮助学生养成理想的读题能力,在有效读题的基础上促进题目的高效解决。

二、小学数学教学中如何培养学生的读题能力

1.发挥学生的主观能动性,让学生独立读题。

帮助小学生在平时的数学学习中掌握好有效的读题技巧,首先教师必须将学生的主观能动性充分发挥出来,引导学生独立审题,在读题的时候一边读题面,一边思考。特别是低年级的小学生,在入学初期,认识的汉字数量有限,因此这个阶段的读题更需要教师的强化指导,帮助学生读题并不等于直接帮学生完成题目的阅读,学生在学习一段时间的拼音的基础上,教师在学生读题的时候不能过分干涉,而是让学生自主读题。学生在读题的时候如果遇到不认识的字,则需要教师将这些字写在黑板上,并且标注上拼音,这一过程不仅充分发挥了教师的引导作用,还引导学生自主的了解到题目的意思,在充分了解题目意思的基础上,接下来的解题过程才能够顺利,当学生步入中高年级之后,学生在读数学题目的时候,教师需要完全放手,这样学生才能够获得快速的成长,才能够在学习生涯中快速掌握有效的数学学习方法,对今后接触更高年级的数学学习十分有利。

2.引导学生掌握正确的读题方法。

教师必须本着为学生的发展高度负责的态度展开数学教学,帮助学生掌握好正确的数学读题方法。首先,应该让学生意识到什么样的读题方法是正确的。必须将手和眼保持高度一致,切不可出现眼高手低的情况。在读题的时候必须集中注意力,按照一定的瞬息进行读题,读题的时候不能跳字,更不能跳行,必须逐字逐句的按顺序阅读。引导学生自主理解题目的意思,如果读了一遍不知所云,还可以继续深入,虽然小学生阅读数学题目的速度可能不快,但是经过长时间的寻乱,肯定会得心应手,学生掌握的汉字越多,那么理解数学题目就变得越简单,不需要一字一字的点着读,就可以一行一行的阅读顺利了。为了促进小学生阅读数学题目的能力提升,不能仅仅凭借教师的力量,还需要学生家长的积极配合与辅助,只有多方共同努力,小学生的数学解题能力才能够快速获得提升。家长作为孩子的启蒙教师,在孩子们的成长道路上扮演着不可替代的角色,家长必须自觉的担当起教育孩子的重担,明白小学阶段正是孩子打基础的关键时期,因此需要明确数学学习中读题能力对学生发展的重要性。必须明确读题对学生的数学学习到底会造成什么样的影响,然后一一列举,供学生家长参考借鉴。结合学生的个体差异,制定切实可行的教学方法,保障每一个孩子都不掉队,都能够在原有基础上获得进步和提升。

3.结合题目要求,绘制出图形。

相比较其他学科,数学学科的逻辑性更强,很多内容需要绘制出图形才可以帮助学生理解。学生在读题的时候,如果仅仅明白字面意思,那么对解题并不起到很好的作用,因此还需要学生有一定的想象能力,教师应该学会指导学生树立数形结合的思想,借助数学图形,将数学题目顺利转化,使数学知识更直观,更形象的展示在学生的面前,让学生真正对题目的含义理解透彻。当然在教学过程中,还可以结合数学问题建立起对应的数学模型,让学生将数学知识更高效的应用到实际问题的解决中,让学生能够将知识充分的利用到实际问题的解决中,对应数学题目的理解也更加到位。

4.促进学生动脑思考习惯的培养。

引导学生养成动脑思考的好习惯。处于小学阶段的学生,对应一些新知识往往充满着好奇,但是好奇持续的时间并不长,因此教师应该引导学生积极主动的学习知识,考虑到学生的实际情况以及具体的数学教学内容,将学生学习的积极主动性充分调动起来,善于为学生营造一个良好的学习氛围,让学生养成勤于思考的好习惯。

5.引导学生学会获取题目中的关键字。

学会从数学题目中获取关键字也是读题过程的重要一环。学生结合数学题目得出正确答案,必须深刻理解题目的含义,养成理想的读题习惯,提升自身的读题能力,就题目的意思有深入的理解。教师在引导学生读题的过程中,应该格外强调学生对题目关键字的提取,将题目的含义有效分层,将原本复杂的题目简单化。

三、结语

综上所述,数学教学中强调学生读题能力的培养,应该结合小学生的学习特征及小学数学的教学特征,考虑到新课程标准的具体要求,让小学生在平时的学习中逐步掌握有效的读题方法,提升自身的数学素养。

参考文献

[1]张秋凤.浅议小学数学教学中读题能力的培养[J].科技信息,2013(21):290-290.

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