当代大学生自主学习行为影响因素探究
——以东三省地方高校为例

■张圣苑/东北石油大学

自主学习在当今通称的说法是：指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果、并进行自我反馈的主动建构过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。当代社会对自主学习尚未有相对完整的概念。但我们不可否认，自主学习这种区别于传统教育意义上的学习模式已经从“教师中心”的学习中分离出来，逐渐成为中国乃至世界高校学生学习的主要潮流。

一、高校教育现状

在当今时代背景之下，地方高校大学生自主学习的学习模式已成必然。如今高校资源普遍呈现出一种不对等的状况，这种不对等首先呈现在教师数量和学生数量之间。以东北石油大学为例，学校有教职工2101人，其中专任教师1239人。专任教师中，正高级专业技术职务253人、副高级专业技术职务433人，博士学位450人、硕士学位627人；博士生导师92人；双聘院士6人。而东北石油大学在校生截止到日前全日制在校生共计23025人，其中本科生15276人、专科生5384人、硕士研究生2067人、博士研究生298人。暂且忽略院系之间资源分布不均的状况，东北石油大学师生比例约达到1：19。试想每一个教师都起码要带20名左右的学生，又怎么会有时间和精力完全授业解惑？在这种情况下大学生依靠自主学习汲取知识已经成为必然趋势。

除此之外，这种不平等还表现在资源在各高校分布上。影响高校资源的因素包括但不限于：地域、高校层次等。我们在走访东三省部分地方高校的过程中发现，尽管同一层次的大学，资源也不呈现基本平等的状态。包括学术资源、基础设施建设等等。高校所在地经济越发达，教育资源越丰富。以东三省地方高校为例，大连的地方高校各项条件显然要优于其他地区同等水平的高校。

而在同一地域，高校层次越高，教育资源越丰富。以大连地区各所高校为例，大连理工大学不论在校园环境建设方面还是在服务资源配备方面都要优于东北财经大学。

多方面的资源不平等也一定程度上敦促想要继续深造的学生为了走进更好的学术平台和拥有更优的教育资格而提高自主学习能力，为学生独立自主学习起到促进作用。

二、当代大学生自主学习的影响因素分析

在当今以授课型教学为主的中国高校教学的大背景下，自主学习已经成为当代大学生为了汲取更广泛知识的必要手段。对于学生来说，自主学习是学习方式中的一种，那么当代大学生缘何选择这种学习方式，背后的原因值得我们探究。根据调查的结果，按影响因素的主次矛盾来考虑，影响当代大学生自主学习的因素主要可分为两种：内在因素和外在因素。

（一）内在因素

学生自身的观点和态度在学习中起着决定性的因素。学生在课余时间自主学习的原因集中在几点：参加社会考试、丰富知识、为考取更高学位做准备等等。定位在当代社会背景下，政治、经济、文化等方面的世界化迫使当代大学生不得不着眼于世界，面向世界的大潮流考虑自身问题，如此方能跻身于时代的前沿。也由此各类外语社会考试成为热点和焦点。

除了充实和加强自身综合素质以外，学习领域也是很重要的一个方面。受到我国普通高等学校招生全国统一考试志愿填报的限制，很多学生在志愿填报时不得不选择服从分配，以至于最后掳去的专业与自己的兴趣不相匹配。为了能在自己喜欢的领域继续学习研究，自主学习是最直接的选择。

大学生不满足于现状，从主观的角度，自主学习为了充实自己而做出更多努力。

（二）外在因素

与学生主观态度交相呼应的是现实社会的外在因素。客观因素复杂多样，一点一滴推动着学生朝自我学习的道路上前行。大环境方面的推动力量即学校资源与学生需求的不对等。学生不论是对学校的地点、环境还是资源的不满足属于供需关系的不对等这一层面。这种不对等的心理也是普遍存在在。

组员在走访过程中发现，各大高校的学生不论所在高校的层次高低，对于更高层次的学校都存在一种向往，并且表示自己对现状的不满足。大连是东三省地区中发展较好的城市，大连理工大学作为国家双一流的重点大学更是这个城市乃至东三省位列前茅的学校。可是尽管如此，走访过程中，大连理工大学的学生已然对本校的资源分配以及场馆开设时间等方面表示不满。

不满足已经成为当代高校大学生的普遍心理。不满足的对象是多方面、多角度、多层次的，从客观因素考虑包括：教学模式、教学资源、教学环境等等方面。双非高校的学生向往重点大学，重点大学的学生向往双一流高校，顶尖高校的学生向往出国深造。

三、应对措施

（一）高校层面

从地方高校的角度考虑，当此场景，学校首先应该秉承着以人为本的基本原则，以学生的教育需求为主，均衡建设经费和教育经费。让学生之于学习有更多方面的选择，自主选择学习的方式的同时，学校又有多方面的学术资源做支撑。

其次，还要从管理层面考虑。学校要为学生营造一个满溢学习氛围的环境，让学生在创造与感染中不断打造自身。不能单单着眼于学习，要让学生能从德智体美各方面均衡发展。评价学生能力时应该综合考量，放弃传统单一、片面的评价模式。

再次，学校应该立足于自身实际状况，适当调整教学模式。广泛征集学生的意见，结合专家基于各个层面的考量，让本校的教学模式更能适应学生的学习和社会环境的变动。与时俱进，全面考量。

（二）学生本身

在当今高速发展的多媒体时代，师资和学术平台比较有限，分布也呈现不均衡的状况，短期内想要从高校层面调整教学资源和教学模式不现实也不实际。在此条件下，学生自身的认识和态度就显得尤为重要。

古者宋濂为了读书在天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸的情况下仍能为了信誉抄书还书，我们当代大学生的学习环境远比古时要好上许多。所以环境只能起到次要矛盾的作用，主要矛盾还在于学生本身的认识。

大学生自主学习从一定层面上考虑也未必是坏事。在教育环境相同的条件下，通过大学生自主学习的方式和收效可以考量学生安排事务的能力，实现大学生能力的分层。

大学生想要自主学习首先要确定目标。目标也分为长远目标和短期目标。目标应该确立在高于身高努力跳一跳还能抓到的位置。这会给要努力的人激励，给希冀的未来以光明。

其次，自律则是更为重要的一方面。确立了目标就要安排自主学习的方法和任务。只有本身足够自律，按照既定的目标逐步完成任务，才能距离目标越来越近。

身为当代大学生，学生应该培养自己的眼界，不拘泥于眼前，而应该着眼于全社会考虑自身的问题。大学生是一国之朝阳，祖国未来的依托。古人有言：三岁看到老。从大学生的态度上看其实在一定程度上能看出祖国未来的发展走向。

四、结语

影响自主学习能力的主导因素的学生自身的态度，环境因素也是具有推动力量的方面。在当今时代背景下，学生想要奋进，最直接的方式就是自主学习。新媒体时代缩减了学习的时空限制，为当代大学生自主学习提供了温床。不只是地方高校，各地中小学也应该注重自主学习这种学习方式，将自主学习广泛应用于当代教学。