对大学生自主学习能力现状调查情况的分析与思考
——以东三省地方高校为例

■朱洺萱/东北石油大学

在当今时代，社会对高精尖人才的需求与日俱增，正因如此对当代大学生提出了更高的要求。我们应该清楚的认识到，学习成绩固然重要但是综合素质的培养也不可或缺。在其中起关键作用的就是对自主学习能力的培养。培养自主学习能力能使我们更好的应对各种挑战，更能满足社会需求和个人需求。在信息化社会中，自主学习能力亦是我们不断完善自己，获得持续发展的不竭动力。

一、大学生自主学习的内涵及其研究意义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生不再是被动接受的客体，而是作为学习的主体存在。学生可以自己做主，自由选择学习的内容，方法。不受他人支配，不受外界干扰，对自己有合理的安排，能清楚明白的知道自己的计划并且有条不紊的按计划学习。是学生能通过阅读、观察、听讲、研究、实践等手段使自己获得持续性发展，情感与价值得到改善和升华的行为方式。

对于当代大学生而言，社会对人才的高需求和高标准是机遇也是挑战。但是一味地被动学习，单纯的满足于本专业书本上的知识，终会被社会淘汰。我们应像一块海绵，源源不断的在知识的海洋里吸收水分，使自己不断膨胀，变大。那么要想高效地吸取这些知识，其关键就在于能否掌握自主学习的能力。古人常说，“授人以鱼不如授人以渔”，知识的海洋浩渺无穷，单纯的学会老师教授的内容，是远远不够的，只有学会高效学习知识的方法，培养自主学习的能力，才能使我们在未来的发展中，立于不败之地。

二、大学生自主学习能力问卷调查的基本情况

本次问卷调查，以东三省地方高校为例，涉及双一流类院校、普通一本类院校、普通二本类院校、专科类院校。发出问卷3000份，实收2349份。从调查人数、性别、年级分布、专业等多方考量，本次调查具有一定的代表性。可以基本反映出东三省地区地方高校大学生自主学习能力的现状。

三、大学生自主学习能力调查情况分析

本次问卷调查涉及了学习方式、学习时间、学习习惯、影响自主学习的因素、学习效率等多方面内容。以此为基础，对其调查结果进行汇总分析。

（一）大部分学生制定计划能力强，执行力一般

根据调查结果显示，34.27%的学生会在学习前制定学习计划；50.49%的学生会偶尔制定计划；只有5.66%的学生会每次制定学习计划，但也有9.58%的学生从不制定学习计划。然而在学习计划完成度的调查中，仅有7.12%的学生会严格完成他们的学习计划；49.76%的人选择完成绝大部分；35.61%的学生选择完成一小部分；有7.51%的学生选择从不完成。对比数据，不难看出绝大多数的学生对于自己的学习还是有一定规划性的，然而想法并没有完全落实到行动上，对于计划的执行力度有所欠缺。

（二）大部分学生有自主学习的意识，但主动性较差

在对自学时间的调查中，我们发现有40.74%的学生会自学1-2小时，有20.35%的学生会学习2-4小时，有9.41%的学生会学习4小时及以上，但也有5.75%的学生选择从不自主学习。诚然，有绝大多数的学生有自主学习的意识，但是仅有意识是不够的，在实际行动上，还有很多不足。比如有40.14%的学生在学习专业知识时从不课前预习也不课后复习，仅有17.79%的学生会认真进行预习和复习。在学习时遇到困难，绝大多数学生会选择借助外部渠道解决困难，但也有63.6%的学生会选择独立思考，同样存在6.13%的学生直接选择放弃。如果一名学生有自主学习的意愿，有合理详尽的计划并能落实到行动上，我们可以说，这名学生具有自主学习的能力。但是如果这名学生能把这份计划变得更加整齐简洁且安排合理，无拖延的完成计划，我们可以说他具有较强的自主学习能力。因此有计划不落实是空谈，有想法不主动也仅仅是妄想，这样的空谈和妄想恰恰能反映出自主学习能力的欠缺。

（三）大多数学生自主学习能力一般，仍需提高

自主学习的能力不仅仅指学习专业知识的能力，它可以涵盖方方面面。但在调查结果中，我们发现，即使有自主学习能力的学生，其中有一半以上仍做不到对所学知识进行灵活运用，没有良好的学习习惯。有37.55%的学生从不会进行对知识的概括整理；有44.23%的学生仍不能准确把握学习上的重难点；有63.47%的学生不会对自己进行学习情况的测评。不难看出，大多数学生虽然有自主学习的能力，但是还是处于被动的状态，存在一种得过且过的“差不多”心理，没有完完全全的培养出自主学习的能力。

（四）大多数学生自控能力较差

在研究影响自主学习效率的原因时，有65.18%的学生选择了自控能力弱；有52.92%的学生选择时间安排能力上存在欠缺；有49.26%的学生认为，自己的个人兴趣即自主学习的动力所在。有近六成的学生认为自控力是自己的短板，其中娱乐产品、拖延症是他们无心坚持自主学习的主要原因。在给自己的学习建议中，有近一半的学生写着“少玩手机”“要自律”的内容。

四、对如何培养大学生自主学习能力的思考

（一）教育环境亟待改善

在调查对学校目前教育环境的满意度上，有48.79%的学生一般满意；有28.05%的学生不满意；有9.75%的学生认为非常不满意；仅仅有13.41%的学生觉得非常满意。针对这种情况，有如下几点思考：

1、教育资源应力求均衡

对于普通本科类院校，其获得的教育资源比之双一流院校，可谓少之又少。教学设备不先进，课程资源不完善，提供的平台视野有限等。高校应重视对学生自主学习能力的培养，尽可能的为大学生自主学习创设条件，如良好的学习场所；丰富的图书馆藏；提供更多的交流机会；创办多种多样的活动开阔学生视野；创设个体化学习环境，进行交互式学习等。

2、教学模式应转变

调查结果显示，有63.35%的大学课堂都采用讲授式的教学模式；有21.37%的课堂采用启发引导式；有8.17%的课堂采用讨论式。但在学生最喜欢的教学模式调查中，有49.77%的学生更倾向启发引导式的教学模式，30.06%的学生喜欢讨论式的教学模式，反而大多数高校课堂采用最多的讲授式的教学模式仅有18.01%的学生接受。所以，应该建立起以学生为主体的教学模式，进行交互式学习，培养学生的自主意识和自主能力。

（二）学生自我心态上的转变

高校为学生搭建更好的自主学习平台，引导学生自主学习的同时，学生自身的心态也应有所转变。不能把所有问题都归咎于教育资源不平衡，教学模式不合理和高校不重视上。自主学习能力培养能否成功，学生才是关键。明知道自己自控能力差，那么就应该想方设法的约束自己，规定自己今天必须要完成什么，勿用“拖字诀”，如果完不成可以施行相应的惩罚措施。对自己制定的学习计划也应该不断进行完善，使其更合理，高效。在专业知识以外，也应充分汲取营养，开拓眼界，提升情操。

五、结语

通过本次调查研究，一定程度上反映了当代大学生自主学习能力的普遍情况——大多数学生还没有很好的培养出自主学习的能力。这对学生自身发展而言是不利的，无论是学校，还是老师家长、学生本身，都应该重视起来。良好的习惯往往能使一件事情事半功倍，自主学习的能力可以使大学生在面对未来社会上的种种需求时都能做到游刃有余。