论职业教育创新能力培养下的教学管理

■邢冬梅 刘福生/石家庄邮电职业技术学院

教学管理工作是高职院校教育管理工作的重要组成内容，其服务于学校的教学与教研工作，在促进高职教育事业发展和建设社会主义社会的道路上有着其特有的作用与地位，鉴于此，结合当前教学管理工作中存在的主要问题，并立足问题，探讨教学管理工作的新思路，无论是对于建设规范化、人性化的学校环境，还是为学生提供更加专业和优质的学习条件，都具有十分重要的现实意义。

一、职业教育发展新形势下教学管理创新发展的必要性

知识经济时代和信息化时代卷席而来，二者的高度融合推进了当今社会进入了一个全新的时代——知识时代。职业教育在知识时代浪潮中得到了空前的发展，而高职教育竞争也日趋激烈，传统的教学管理模式已逐步与职业教育发展潮流脱轨，无法满足当前的教学发展需要。教学管理工作作为高职院校教育发展的核心灵魂，其担任着推动学校教育稳步发展和确保学校教育、教研经工作正常运作的双重使命。学校相关管理者必须要对管理模式进行一次全面深刻的思考，在传统的静态管理模式基础上，对其进行创新改革，并建立新型的现代化、科学化、精细化管理模式，才能够满足新知识时代的需要，才能够更好地发挥出教学管理工作的作用，使之更好地服务于学校的教育教学发展，从而促进学校向前、稳定的发展。

二、高职院校教学管理工作中存在的主要问题

结合当前的实际来看，绝大多数的高职院校在开展教学管理工作的过程中，仍旧残留部分传统的落后的管理思想，使得其在实践中仍然沿用传统的“粗放型”管理手段。在此影响下，不仅影响到教学管理的整体质量，还引发了管理混乱、管理失当等不当问题，严重影响了学校教育事业的进一步发展。问题如下：

（一）教学管理系统缺乏开放性

传统管理模式下的高职院校教学管理工作，其以行政管理为主导，强调管理的不可侵犯性。学校无论是在制定教学计划、拟定教学评估标准，还是在安排教育教学人员等方面，都是使用权威性的手段进行的，缺乏以人为本的理念和民主性。具体来说，教学管理工作开始呈现出透明度低、专权管理现象明显等问题。长期以往，学校的教学管理工作开始变得封闭，缺乏开放性，而教学管理工作也逐步缺失随机应变能力，管理水平也因此停滞不前，更别说为职业创新能力人才培养而服务了。

（二）教学管理内容过于集中

纵观我国的高职院校，我们可以看到仍旧存在一大部分的学校照搬教育部门、教育厅所颁发的教学计划。学校在制定教学计划、设置教学课程以及实施教学方法等方面都大同小异、千篇一律，与学校自身的实际情况和职业创新人才的能力培养并没有契合。这种缺乏职业教育发展特色的教学管理模式，与时代发展需求不相符，难以培养出创新型与综合型高素质人才。

（三）教学计划执行的强制性

高职院校一直以来所实施的教学管理模式都是自上而下的分层管理，其所主导的核心是管理与服从。换句话说，就是上级部门与下属部门之间、学校管理领导与师生之间以及教师与学生之间是相互独立的，各属一个“孤岛”。这种分层式的管理模式，阻碍了各级人员之间进行交流协商，导致教学管理人员难以对管理对象进行分析与把握，以致于在执行教学计划时盲目进行。在整个教学管理体系当中，“话事人”是学校的管理部门和各级行政管理人员，而处于教学第一线的师生却无实质性的话语权，只能处于一个服从命令的位置。

三、职业教育创新能力培养下的教学管理策略

做好教学管理工作意义重大，学校必须要在实践中找到教学管理所存在的不足，针对其薄弱点对症下药，才能够“药到病除”，切实提高教学管理水平。

（一）纵观全局谋划，逐步深化教学管理改革

第一，坚持优先发展。为了弥补传统教学模式中的不足，就必须要把优先发展职业教育、发展学生职业创新能力的思想和行动纳入到学校教育事业发展的日程上来，并统一落实到教学管理的决策部署当中，确保相关职能部门在拟定教学发展规划时能够综合考虑到学生职业能力的发展。第二，坚持创新发展。高职院校在深化教学管理改革的实践过程中，要结合学校的发展实际以及学生的需要。同时还要着力于于解决社会关注度高、制约学生创新能力发展的难点和焦点问题，大胆尝试和创新现有的课程教学模式。

（二）创新工作机制，加强管理制度建设

高职院校是培育技术应用型综合人才的阵地，学生数量较多，这同时也决定了学校的教学管理工作所涉及到的内容较多，工作量大。因此，学校必须要针对教学管理工作的实施建立完善的机制，进行规范化管理，才能够让各项管理活动有章可循，进而实现管理水平的提升。首先，学校要加强教学管理的设施建设，积极引进信息化管理技术，实现信息化管理建设，利用信息化手段对教学管理信息、资料进行整理和保管，杜绝资料损害或者散失问题的发生。其次，要对学校管理部门和各级行政管理人员的职能进行转变，即从宏观规划方面适当增加他们的职能。而对于教学管理方面的部分权限则可以下达给下级部门，增强教学管理决策的公开度、透明度，让学校的教学计划更具多元性。同时，还可以予以教师和学生一定的决策权、监督权和提建议的权利，让在第一线工作的教师能够及时对教学作出反馈，而学生也可以根据教学的实际效果作出评价，从而实现教学管理工作的高效运作。

（三）加强队伍建设，不断提升管理者素质

职业教育发展新形势下，高职院校只有立足时代发展态势，结合学校的实际发展需要，对教学管理工作重新进行一次全面深刻的认识，不断更新管理人员的知识结构，提高管理人员综合素质，才能够切实加强教学管理，为学生职业创新能力发展保驾护航，才能够进一步促进学校稳定可持续发展。一方面，管理人员在丰富理论知识储备的同时，也要努力学习现代化的管理知识。只有通过不断地涉猎新的管理知识，学会新的管理方法，才能够给自己“加油”、“充电”，才能够更好地提升自己的管理能力，胜任工作。而在另一方面，学校可以利用短期培训、在岗学习等合理的形式有针对性、有计划性、有重点地对学校教学管理人员进行全方位培训，帮助他们提高自身管理技能。除此以外，学校还要不断加强管理人员的业务培训，积极开展学习交流活动，为管理人员构建一个实践平台，可通过兄弟学校的交流学习、增值培训活动等，让他们在学习交流中积累先进的管理经验。

（四）重视设施建设，推进教学管理现代化

教学管理现代化建设的实现，必须要依赖于完善的基础设施设备。因此，应加大信息化基础设施建设方面的资金投入，对现阶段的管理设施进行改造，并根据实际的需要增添一些实用性的管理设备，为现代化管理提供一定的设备、设施支持，以逐步优化管理工作流程。其次，还要提高管理设备的科技含量，积极借鉴国内外优秀学校在开展现代化教学管理方面的优秀经验，引进先进的管理设备和管理技术，使现代化管理技术层层深入，使设施能够覆盖到学校教学管理体系的每个环节。当然，还要根据传统纯人力管理模式所存在的弊端，利用现代化技术进行改善，并构筑一个信息资源共享平台，从而逐步实现教学现代化管理。再有，还要利用局域网、互联网以及数据库等技术，实现办公自动化，进行科学的信息收集、处理。

四、结语

综上所述，职业教育体系架构的日臻完善不仅给学校的教学管理工作注入了新鲜的血液，还给其提供了新的可能和契机。新形势下，职业教育竞争日益激烈，高职院校必须要端正认识，结合职业教育发展新态势，深入钻研科学的教学管理方法，构建一个致力于学生职业创新能力培养的管理新体系，才能确保高职院校教学事业的和谐发展，为社会培养高素质人才。