浅析艺术设计专业创业教育模式的构建

■郭西燕/潍坊职业学院

一、艺术设计专业创业型人才培养分析

（一）创业型的艺术设计人才能力分析

创业型的艺术设计人才是指针对目前市场需求情况培养的集设计专业、设计营销、设计管理、创业管理、创新开发等综合知识与能力的、能进行自主创业的艺术设计类人才。

创业型的艺术设计类人才的素质包括：管理、专业、营销、创业、创新等素质。

专业素质作为创业型的艺术设计类人才的素质结构的核心，其他的素质组成都围绕着专业素质开展，专业素质要求具有扎实的专业的理论知识及优秀的专业的实践能力等。管理素质是当前艺术设计人才较为欠缺的素质组成，它包括项目管理能力、团队管理能力、设计过程管理能力等，由于管理素质的高低与管理经验的累积程度和层次有着很大的关系，因此对艺术设计教育培养提出不小的挑战。营销素质是重要的素质组成，能帮助企业顺利地度过创业初期以及发展瓶颈期的困顿状态，营销素质包括项目的推广能力、沟通能力、事件处理能力等，相对的管理素质而言，良好的营销素质是更容易在模拟的课程中或各类实践活动中逐渐的锻炼出来的。创新素质目前是高端人才需要普遍具备的重要的素质，它包括着新产品的开发能力和创新思维的能力等。艺术设计型人才想要创业成功，一个重要的素质是创业素质，包括了良好性格和心理素质、道德情操、创业基本知识与风险意识、自我管理与控制能力等，在创业素质中包括有更多个体差异性的因素。

（二）创业型艺术设计人才的能力培养分析

针对创业型艺术设计人才复合型素质结构，其培养内容是多方向、多层次、多角度的。创业型艺术设计人才的教育阶段除设计专业课程外，还要加入设计管理、创新设计、设计营销和创业学等课程。

创业型的艺术设计类人才的培养要充分考虑到学生个体之间个性的差异，要研究个体的差异化的教学的培养手段，且通过学生们的反馈以及实际的效果对教学的方法的有效性和合理性等进行评价和论证。学生在个体差异性上的主要表现集中在两个方面，第一个方面是心理素质、性格等气质的因素差异性，第二个方面是专业的基础水平差异性。面对学生专业基础水平的差异性，一定注重要用“扬长避短”的培养手段，有效的发挥、提升学生们优势的项目，利用优势的项目来弥补劣势的项目的欠缺。气质的因素上则需深入的分析存在问题和问题形成的原因，适当的加入部分心理辅导的环节，以宽容、正直、积极、乐观、坚强的个人的气质为整体培养的目标。

创业型的艺术类设计人才，希望培养出一毕业就能够创业实战的能力较强的学生，所以，培养方案设定上应该更重视，特别是实战的能力训练。项目式的教学培养模式是艺术设计类学生强化自身实战能力一个最佳的培养模式。特色化项目式教学方案的实施为学生提供大量实战型设计实践的机会，有效的提高了学生的设计实践技能、理论运用能力、社会应对能力、团队合作能力和创新能力，是成功培养了创业型艺术设计人才的现实之路。

二、创业教育模式的构建

艺术设计专业创业教育模式的构建，应从两方面入手，我们要以创业教育目标为核心，以校内外创业的实践平台为手段，不断发展和完善创业教育课程体系，以便培养学生自主创业的精神，培养学生管理能力及创业能力。

（一）明确创业的教育目标，全面的培养学生们的创业的基本素质

创业的素质核心就是创业的意识及创业的精神。高校是实施创业的教育时，该紧紧握住这一个核心，把培养具有强烈创业意识和创业观念的艺术设计类人才作为根本的出发点。

（1）培养学生吃苦耐劳、敢作敢为的创业性格和创业精神。作为设计类专业学生，敏锐的感受力和洞察力是非常重要的，吃苦耐劳的创业精神更加可贵。而没有敢作敢为的创业性格，就不可能有真正的创造性。任何成功都不会是一帆风顺的，创业的过程中更是如此。能够承受挫折和失败，面对困难能够坚持不懈，在困难之中发现机会，解决问题。

（2）实践是创新意识、创新思想实施的过程，是检验创新是否正确的唯一手段。创业实践始终贯穿于设计，前期的调研考察阶段，与客户沟通协调阶段，后期的客户服务阶段，创业实践都是必须的。通过创业实践，培养学生的分析问题、解决问题的能力，从而使他们对市场更加的敏感，提高其创业能力。

（二）改革传统创业教育体系，扎实学生创业的基本知识

改革创业教育体系中心是构建创业教育课程体系，创业教育的目标是创业教育课程体系的核心。创业教育课程体系应该包含以下几方面：

1、富有创业能力、创新精神的艺术设计专业课程的设置

创新创业教育是一种对新型的人才培养模式，将它纳入艺术专业的课程设置体系之中，着重培养艺术设计专业学生的创新能力。 在课程设置上，要结合创新创业教育的思想，培养善制图、能设计、精工艺等不同层面的设计型人才，适合当代经济发展的需要。

（1）以就业、创业为导向设置课程。首先，将艺术设计专业的就业市场的需求放置在第一位上，努力的挖掘创业的途径，课程设置上要看准该专业面对的职业岗位，直接与创业的途径和就业的方向有效的挂钩，这一些内容要在课程之中清晰的呈现出来。其次，应该依据职业的本身和创业的过程中所需要具有的知识、态度、能力等方面，设置课程内容及性质。职业的本身所需要的专门的技能、技术要根据在具体的行业中，分析熟练程度和职业标准的具体的结果下定论，使教学更加贴近职业的发展需要及就业、创业要求。其次，在学生学习好专业的知识的基础上，兼顾学生的自由选择就业、创业的灵活性合理设置课程。

（2）以人才的培养为目标、技能训练为本位设置课程。艺术设计专业应该围绕以人才培养为目标，以技能训练为本位，系统设置课程的内容。课程的设置基础来源于专业的分析，此类专业有着明确的能力要求和职业目标。艺术设计类课程主要以专业技术的应用方向及应用到岗位创造的价值做为主线设置，要围绕着专业核心能力来进行合理的安排；课程主要内容包括专业技术发展方向及相关的技能改进，并及时的补充新的工艺、技术，改变以往内容陈旧及知识更新缓慢，与当前企业发展的脱节现象，使课程的设置和教学的内容跟的上公司、企业的发展步伐。

2、创建训练创业能力的教学实践的平台

通过采用项目教学方法，参加各种创业竞赛，组织开展“创业论坛”和参加各种艺术类专业创业社团的方式搭建创业能力的教学实践平台。

3、从校内走向校外进行创业的实践

校内模拟创业只是最大程度相似，和真实的情况还有一定的差距。在校外开展创业实践的活动才能真正的让学生走出去，去体验自主创业的辛苦，在实践当中寻找差距并弥补自己的不足，在失败和困难中得到历练，体悟创业的含义与艰辛。

学生利用假期实习的机会，进广告公司或其他设计公司进行实习，增加了工作经验，增长了见识，学习了各方面知识，真切的感受到了不同的行业、企业对人才的不同要求，找准方向，明确目标，自己制定合适自己的职业的规划，为实践创业做好充足的准备。可以在创业园进行创业实践，把工艺品、服装、广告等一些投入较小的设计作为主体，也可尝试创立一些具有创新性的实体。通过这种方式，学生的实践能力得到有效地加强，创业能力也得到了提高，创业管理和综合创业能力得到锻炼。

为了更好地为大学生创业提供全过程、全方位的帮助与指导，高校还应该创建创业指导的师资团队。首先由相关领域的资深的企业家建立组成优秀的创业的导师团队，让更多知名的人士进入校园与师生交流和探讨，让教师走出校园，进入企业，对企业的管理与生产加强了解，并与其他的协会在联谊、交流中共同的发展与进步。其次，设立创业的指导员，并在学生的自主创业期带着学生对创业前的工商、法律和人力资源税务等方面进行创业指导。再次，设立创业的辅导员，一般是由负责就业及毕业工作的教师为创业的大学生们提供相关指导与帮助。最后，加强社团成员中梯队的建设，通过以老带新的方式传授技能和经验，并一起参与到项目和比赛当中，以保团队力量的恒久。