案例教学法在《Illustrator》教学中的实践

蔚刚 张秀芬

摘要：Illustrator软件是平面广告设计类专业常用的矢量软件，为了让学生扎实地掌握软件功能并灵活应用，必须采用更为符合课程特点的教学方式。文章结合作者多年的教学经验，探讨了案例教学法在Illustrator课程教学中实施方法，课程教学实践证明，该教学方法不但有效提高了学生的学习质量、激发了学生学习兴趣，而且，有效提升了学生的分析问题、解决问题的能力。

关键词：案例教学法;Illustrator;实践教学

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）40-0216-02

一、引言

Illustrator是Adobe公司系列软件中的一种，也是一款矢量图形软件，用它可以完成平面设计、插画设计、包装设计、动画设计，以及数码艺术创作等工作，在图形、图案设计领域占有重要的地位。《Illustrator》课程就其内容本身来说并不是很难，经过一段时间的理论及实践学习，可以很快掌握软件基本操作，课程真正的难点在于需要针对某一设计内容把创意与软件操作技巧有机地结合起来。案例教学法就是通过在教学中选择合适的案例引导学生快速掌握课程知识体系的一种新的教学理念，已广泛应用于各种课程的教学实践中[1-5]。为了克服目前《Illustrator》课程知识点繁杂、内容凌乱、无法灵活运用等问题，笔者结合自己的教学经验探索了案例教学法在该课程中的应用与实施，将创意及软件表达手段通过案例实践过程融合起来，实现激发学习兴趣、提升创意思维、加强实践能力及拓展表达方法等的目的。

二、 教学案例的选择

《Illustrator》是一门实践性很强的综合性课程，单从课程内容上来讲不仅包含了图形、图案绘制，还包括了文字、色彩、构图等方面的设计知识，所以，对于课程学习案例的选择要有相应的侧重点，不能只停留在图形绘制工具箱及图案绘制的钢笔工具等单一内容的讲授与实践练习上。案例选择应与色彩、构图等设计思想相结合。如图1所示fish，仅仅是对软件文字功能及文字颜色设置等的一个实践操作，略显枯燥平常，然而经过文字与图形、颜色的有机结合之后，创意出了一条别样的“fish”，如图2所示。比较两图，通过图2所示案例实践，学生不仅学习了文字工具，还将颜色与图形紧密地结合在了一起，让人有种眼前一亮的感觉，同时也会激发学生的创意思维、学生的学习兴趣与乐趣，让学生爱上学习，爱上创意，因此，图2所示案例就是一个合理的案例。

再例如下图3所示，一副平淡无奇的嘴巴图片，经过创意编排，巧妙地将画笔工具、颜色搭配等内容融合其中，最终案例如图4所呈现。

案例的选择至关重要，学生可以通过实践练习优秀案例，从制作过程中激发学习兴趣，汲取创意思想，将所学内化，转化成自己的东西，这样学生才能够原创出更多的作品。优秀的案例练习有比常规命令讲解方式更好的效果，更好地培养了学生对课程的兴趣和学习的主观能动性，真正地把学生从机械地、被动地完成作业，变成积极地、主动地进行自主学习。

三、案例教学法实施

案例教学法在《Illustrator》课程中实施步骤分为三步：

1.在进入教学实施的环节前，教师应该明确课程标准中规定的教学任务与教学目标，细化内容，分步实施。

2.在具体的实施过程中，针对所学知识点，教师应把用到的相关命令简单说明并做相应的演示，接着，学生跟着完成教师的相关演示过程，让学生对所学内容有一个初步的感性认识。

3.在案例实施过程之后，教师可以让各个小组推出做得最好的一个成员上台进行案例制作过程的分享，并且教師要对这一过程进行评价与总结，对于学生的知识把握及思维提升大有裨益。同样，教师也应该在所有小组分享、评价完毕之后，把案例中对于知识点的总结以及完成案例常常出现的问题，还有对于案例的分析与制作过程等逐一的分享给大家。

本文以路径查找器面板为例，具体过程如下：

1.了解本节的教学目标和通过“顽皮猴”及“创意fish”案例构建应达到的知识能力及应用能力水平。在这一过程中，要求学生首先掌握形状模式及路径查找器的相关知识，然后能够区分集联、减去顶层、交集、差集命令，能够总结路径查找器中分割、修边、合并等6个工具的应用范围。

2.进入案例分析过程，这一过程需要调动学生的积极性、主动性，让每一位学生都参与进来，畅所欲言，最终形成小组最终实施方案。同时，要求学生对形状模式下的4个工具及路径查找器中的6个工具设计表格，进行区分总结。在清楚了每个工具具体的应用场合后，小组可以对两个案例进行分工制作。

3.课后学生演示和导师评价。

四、结语

以案例教学法开展《Illustrator》课程教学，符合该课程教学内容及教学特点，教学实践证明，案例教学法效果明显，能够较好地达到教学目标。在课程的教学实施过程中，具体案例的选择应注重与其他相关课程内容的有机结合，根据教学任务和教学目标从实际的需求出发不断修正与改进。以案例化教学方法为驱动，同时注重学生创新思维、职业素养和岗位综合能力培养，以期不断提高高等职业教育专业人才培养质量。

参考文献：

[1]祁润晶，彭毓蓉.案例教学法在《管理伦理学》教学中的应用[J].教育教学论坛，2018，（46）：198-199.

[2]吴芳菲，刁志坚.基于“模块化教学法”的《Illustrator平面设计》课程教学改革研究与实践[J].电脑知识与技术，2015，11（05）：120-121.

[3]王永虎.平面设计软件（Illustrator）教学的有效性方法研究[J].巢湖学院学报，2015，17（02）：143-146.

[4]陈红松，张冬艳，王小妹.网络安全与管理课程的案例教学[J].计算机教育，2018，（11）：53-56.

[5]陆静.案例教学法在高职Excel课程教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2018，（19）：238-239.