多媒体在科学实验教学中的运用与思考

张瑞芳

继第三次信息革命以来，信息技术的发展日新月异如火如荼，影响到了当前的教育体系，让小学科学的教学受到了冲击，进而不断改良。近年来，不断在小学科学的课堂中尝试运用多媒体技术来优化课堂的教学方式，效果显著，但是多媒体的教学方法也引发了一些值得思考的问题。

一、互联网能够拓宽学生们的视野，丰富教学的内容

互联网加强了知识、学生和教师之前的联系，在校外教师与同学通过互联网的帮助进行相互交流、讨论问题来实现知识分享。除此之外，同学们还可以额外去网上寻求知识帮助，能力强的同学还可以帮助其他同学上传的问题进行解答或提出疑问，甚至还可以建立相关的讨论组，从而互帮互助共同促进，加强师生情谊以及对知识的见解。

在教学六年级《消失了的恐龙》这一课的过程中，老师意外发现同学们对书中的恐龙情有独钟、饶有兴致，为此班级组织并主持了一个主题活动——“回归侏罗纪”，来开阔同学们的眼界，培养兴趣来积累同学们知识。老师帮助向学生们提供了关于恐龙的网站，同学们分组去调查相关的内容，再寻找有一些有关恐龙内容的网站，各组去了解至少三种恐龍的生活，下载相关的文字和图片。一周后活动开始，同学们各自将自己准备好的珍贵资料，拿到学校来，在课堂上相互交流讨论，因此这堂课十分精彩，掌声连绵不绝。同学们积极回答，因为不仅有了良好的准备，而且大多数学生对此感兴趣，并愿意与他人分享自己收到的资料，使得同学们在课本知识的基础上又丰富了恐龙的知识，开阔了学生们的视野，丰富了教学内容，使学生们知识水平得到了极大的提升。

二、突破时空局限变，变不可能为可能

（一）多媒体能够提高时间的利用率

在科学实验中，像植物的生长、种子的萌发、蚕一生的变化以及金属缓慢腐蚀氧化的过程，这些实验难点在于需要花费大量的时间，而传统的教学方法很难对这些过程短时间内进行模拟，展示给同学们看，让同学们感受到实验的魅力。但如果利用多媒体技术就可以将这些花费时间较长的科学实验，通过多媒体技术将实验过程进行压缩提速，加快实验流程，能够在短时间内使同学们了解实验整个流程，不再需要几天几个月来实验;而对于瞬间完成的如化学反应、自由落体、运动轨迹、溶液相容等过程，多媒体可以使这些过程变慢，使同学们能够清楚地看到每个实验的过程，从而感受到实验的乐趣。与传统课堂相比，多媒体还可以精确控制实验过程的进度和步骤，帮助可以减慢或加快或重复某一环节，帮助同学们对实验过程的理解。

（二）给课堂带来更多的可能性

火山爆发、激烈的或会产生有害气体的化学反应等，这些过程受到条件不太可能或根本无法做到，将其搬进课堂如同天方夜谭。在传统教学模式下引导学生探究月食、日食的内容，是通过让一学生手持手电筒当太阳，一学生手持乒乓球代表地球，一学生手持玻璃球作为月亮自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月亮绕地球一周，分析日食月食的成因。尽管听起来这是一个简单的实验，但是受一定条件的限制，例如必须在光线暗的地方进行，避免因操作不当而引起实验的误差从而影响学生理解。然而通过多媒体技术的运用，播放太阳地球月亮的运动画，只需先模拟出三个星球的公转，后呈现出三个星球的自转，这样学生就能够清楚地了解月食日食的成因。多媒体技术的运用，能在课堂进行种类繁多且以往不可能的实验。

三、应用多媒体加强实验操作的正确性

当下小学科学课中有较复杂的试验操作和一些复杂装置，学习运用有一定的难度。如果学生在实验过程中粗心大意，轻则会造成实验的失败，重则造成仪器的损坏，甚至引起学生的恐惧心理，最终影响对他们对科学的兴趣，阻碍学生的成长。而在实际操作前，我们如果能够先应用多媒体技术进行模拟实验操作，将音频视频动画等多种形式整合实验流程，就能增强学生们的实验感知认识。如在讲授《热传递》这一实验课时，首先不是去做实验，而是先通过多媒体演示预览，帮助让学生掌握理解正确使用酒精灯的方法，还可以附加强调外火焰加热及其理由。而后，老师再让学生复述要求且正确回答出给水加热的方法，这种方式教学可以使学生的注意力集中于实验，最后再让学生们进行实际操作，用酒精灯给水加热，并仔细观察水沸腾时的现象，课后发现学生掌握的情况是十分令人满意的。这是传统教学方法无法比拟的，如果能坚持使用这种方法，对难点重点给予强化，使同学们能够掌握实验的注意事项，最终能提高同学们的动手实验能力和观察能力。

如今，单一的教学课堂融入了图形影像、动画等多媒体后，内容丰富，图文并茂，对同学们的视觉听觉等感官进行刺激，使得同学们在学习课堂知识的过程中，更加积极地参与到实践中，从而获得更好的知识体验。中。到加入自身的生活及体验中的知识积累，使得全体学生在课堂上，情不自禁地参与到学习实践之中。

四、结语

多媒体技术作为一种新型的教学方式，它的优越性是传统教学无法比拟的。但同时，我们也应当有效适当地利用，而不能无限过度地应用，如果过度使用与教学内容没有直接联系的图像、动画等，反而转移学生们的注意力，这样多媒体技术反而成了教学的干扰，这也是值得我们在实践中认真思考的。

【作者单位：遵义市播州区三合镇新站小学  贵州】