利用信息技术促进英语阅读教学

卢欣

在当前的英语课堂教学中，学生的英语阅读能力还比较薄弱，孩子大多死记硬背，理解不透彻，缺乏更多的英语理解。孩子们的英语阅读还缺乏良好的兴趣、浓厚的氛围与更佳的情境。我认为，作为小学生英语学习的启蒙老师，我们应该发挥自己的教育智慧，在学生的阅读方面狠下功夫，从多个方面进行研究，借助信息技术手段，采用不同的策略，使小学生能夠爱上英语阅读，能够在阅读中理解英语，学会用英语进行更加广泛的阅读，从而使孩子们能够在英语阅读的海洋里吸取更多的知识营养。

一、百花齐放，采用多元策略提高小学生英语阅读的兴趣

英语不像汉语那样具有丰富的语言学习环境，因而要积极培养学生的英语阅读兴趣。我在英语阅读教学中能够采用循循善诱、故设悬念、抛砖引玉等多种策略激发学生的阅读兴趣;采用故事引领、游戏激趣、活动体验等多种方式进行英语阅读的具体实施。在阅读活动之前，我往往会让学生感受到“我想知道”“我想阅读”，让他们不由自主地从主观上产生阅读的欲求，从而使孩子们能够发自内心地产生阅读的动机。

在四年级英语《L like dogs》教学时，我在课前准备好一些玩具小狗、小猫、小象、小马等，装进一个不透明的袋子中带进教室。我循循善诱地问：“你们喜欢小动物吗？”“喜欢哪些小动物？”“玩过哪些小动物玩具？”“老师今天也带来了一些小动物玩具，你们想学习它们的英语读法吗？”这样，通过联系孩子的课外生活，结合孩子的年龄特征、心理特征与童真的心理需求，一下子就把孩子想用英语来读小动物的兴趣激发起来。然后，我把小动物玩具拿出来进行英语阅读教学，从而让孩子们轻松地掌握了这些小动物的英语读法，高效地完成了本节课的英语教学。当然，在教学中也可以利用多媒体课件给学生展示这些小动物画面，引领学生进入词汇的有效的学习中。

在小学英语教学中，能够激发学生进行英语阅读兴趣的方法有很多。我认为，不论采用何种方式，英语教师都要开动自己的教学智慧、发挥自己敏锐的洞察力和思维力，既要抓住时机，还要能够巧妙地培养他们进行英语阅读的良好兴趣，从而，让学生们轻松、自觉地进行英语阅读的学习。

二、氤氲书香，利用多种方式营造良好的英语阅读氛围

阅读氛围是指学生可以在其中自由朗读、理解、分析与发挥想象，进行品读的时空，是一个有浓郁特质的读书气氛。在此，我们英语教师就要善于巧妙地利用各种资源，借助信息技术手段进行英语阅读的氛围创设，把英语阅读教学的氛围从英语课堂延伸到课外以至生活的方方面面。在英语阅读教学课堂上，我们可以让学生在活动的氛围中进行英语阅读与交流、在游戏的背景下进行阅读活动、在音乐视听的欣赏中进行阅读品悟，利用影像资料、多媒体课件展示以及网站上的信息等来进行英语不同风格的阅读氛围创设，如幽默诙谐、轻松愉悦、宁静致远、思维绽放等等多种风格。

比如，我在英语阅读教学课堂上，能够积极营造良好的英语阅读氛围，让学生们在英语阅读中进行英语语气、语调的品读、英文含义的理解或是内涵意蕴的把握。比如，进行英语歌谣式朗读。《What would you like？》：What would you like？What would you like？I'd like a pie.I'd like some rice.They're all very nice.先让学生随着多媒体课件录音进行倾听，而后让学生在英语学习时进行英语歌谣式阅读，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习新课，建构英语口语的基本句式，从而牢记英语习惯用语，以促使他们能够在自己的学习生活中加以应用。

再比如，我在班级中能够利用好班级墙报，布置一些如“Kong rong let pears”“Chen Yi Xiao's mother”等小故事，让孩子们能够利用早读的时间进行阅读;让学生走进校园英语阅览室，提供给学生更加广阔的英语阅读空间与时间;通过学校英语阅读专栏，让学生阅读我校的动态英语新闻;在学校里开展英语阅读故事比赛、英语阅读歌曲比赛等活动来进行英语阅读氛围的营造。

学生进行自主英语阅读活动意味着学生能够具有更多的主动与自由阅读时空，英语教师要利用多种教学手段和信息资源让学生有选择和利用的空间，从而很好地营造出学生进行有效英语阅读的良好氛围。

三、渐入佳境，让学生在创设的多种情境中品悟英语意蕴

在英语课堂教学中，英语教师不能单单满足于学生在英语单词、短语以及基本阅读等方面上的认读、识写与理解，还要让学生在掌握英语单词、短语与基本句型的基础上，能够在具体的英语情境中去感受、理解、品悟英语文本所蕴含的意蕴。因为，只有让学生进入英语学习的具体情境中才能真正感悟到文本中人物的语言、心理与其内在思想，从而了解英语的一些语法以及用语习惯。当然，英语阅读教学情境的创设不仅要符合英语文本本身的内容，还要能够符合当前小学生的心理特点和认知规律;这样才能让学生更好地进入到具体的情境中去思考、理解与品悟。英语阅读的情境种类有很多，比如，单纯的词汇阅读情境、生活对话阅读情境、故事阅读情境、视频视听阅读情境……

在英语阅读教学中，我能够常常利用信息技术创设一些视频视听式阅读情境，让学生能够边欣赏、边阅读英语;在美好的音乐旋律中，让学生理解英文文本的含义、体会文中人物的愉快心情;等等。如，小学英语《时间》歌曲“The clothes shop”一文，让学生在具体的情境中来学习英语，更有利于学生理解英语知识，学会用英语进行交流，从而能够实现小学生英语综合素养的不断提升。

阅读可以丰富人的知识，净化人的心灵，陶冶人的情操。同样，适当渗透信息技术开展英语阅读活动，可以更好地提升小学生英语阅读的理解能力、发展小学生的英语思维能力，以及发挥他们运用英语进行表达与交流的能力，从而能够让孩子们在英语知识的启蒙学习中千帆竞发、扬帆起航！

【作者单位：泗阳县来安小学  江苏】