让要素在学习中悄然落地

戚善迪

苏教版教材将语文基本要素分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文主题和课后习题中。因此，各年级的目标非常清晰，教师应该教什么，学生应该学什么，一目了然。

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文，文章围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段曲折的经历，塑造了一个不屈的灵魂，奏响了一首生命的乐章，点亮了一盏人生的航灯。

一、联系“课标”，找寻要素，聚焦呈现，知晓“是什么”

课后练习题，是编者意图的直接体现。虽然习题的内容各异，但均有一题是指向让学生理解某个句子的意思，直接凸显本单元语文要素。因此，本文教学目标设计，一是抓住关键语句的朗读，体会主人公面对逆境不甘屈服的形象，二是了解文章通过明暗两条线索突出人物形象的写法。

二、解读文本，精心设计，板块教学，落实“怎么做”

学习活动，是教学的基本形式。为达成每个单元中训练的语文要素，教师需要认真研读文本，精心设计学习活动，按如下三个板块逐步完成学习任务。

板块一：词串导入，了解人物命运

1.今天我们继续学习《小草和大树》。（板书课题）

2.抄写词串。（不幸早逝、靠人施舍、嗷嗷待哺、要强好胜、不肯放弃、艰难谋生）

3.指生分别读上下两行词串。问：上下两行分别写出了什么？

4.生活的艰辛没有磨灭她们的文学梦，文学之路从来不是一帆风顺的，这条路上，她们将会遭遇些什么？请同学们带着问题默读课文第3—6自然段。生默读圈画，并作批注。

5.同桌互说。

板块二：抓住重点语句，体会人物形象

1.1836年12月，20岁的夏洛蒂怀揣着梦想，给当时的桂冠诗人骚塞寄去了她自认为最好的几首诗，在苦苦的等待中，骚塞来信了，谁来读读信中的内容？

2.指导朗读，体会骚塞的形象。

（1）如果你就是骚塞，你在回这封文学道路上的无名之辈的信时，你会怎么读呢？引导学生抓住提示语中的“傲慢”“冷冰冰”两个词，体会回信的语气。

（2）骚塞说：“小草和大树是上帝的安排。”谁是小草，谁是大树？请同学们再读读这句话，说说你的理解。（骚塞认为，夏洛蒂天生就是一株无名小草，小草无论如何努力，是长不成大树的，而他作为桂冠诗人，则是一株大树。）

（3）骚塞为何对一个追求文学的女青年如此傲慢？请同学们把骚塞的这句话补充完整，再读一读。

同学们，当你把骚塞没有说完的半句话读完时，是什么心情？你读出了什么？（读出了当时社会对妇女的偏见。）

3.事隔多年后，夏洛蒂是这样回忆的：“骚塞先生的信是和善的、可佩的;虽然有点儿苛刻，可于我有益。”联系上面的内容，现在，你对夏洛蒂又有了什么了解？

4.夏洛蒂姐妹并没有停止在诗歌道路上的跋涉，她们节衣缩食，终于出版了生平第一部诗集，可是她们的诗歌梦在现实面前撞得粉碎，凝聚了无数心血的诗集仅仅卖出2本。读了这段话后，设身处地地想想，此时，如果你就是夏洛蒂，你是什么心情？同学们，她们的诗集为何只卖出2本呢？

5.男女生分别读骚塞的信，男生扮演骚塞，你会怎么读？女生扮演夏洛蒂姐妹，你会怎么读？你们读出了什么？

6.夏洛蒂姐妹的诗只卖出了两本，真实情况是如何的呢？请同学们看下面的资料。

出示：1846年5月，夏洛蒂与艾米莉、?安妮联合出版了一本诗集，诗集的名字叫《库瑞尔、艾利斯和阿克顿贝尔的诗集》，关于这件事，夏洛蒂成名后写道：因为不愿意暴露身份，所以我们用库瑞尔、艾利斯、阿克顿贝尔这些笔名来隐藏本名。

读到这里，你想说些什么呢？

7.沉重的打击只能使弱者低头叹息，她们没有_________（生接读），没有_________（生接读）。经过慎重的反思、权衡，决定改写小说。夏洛蒂姐妹反思、权衡什么呢？你读出了什么呢？（生说）

8.一年后，1847年10月，《簡·爱》出版发行，1847年12月，《呼啸山庄》《艾格尼斯·格雷》同时出版。不到两年的时间，姐妹三人华身转身，是什么让她们华丽转身的？

9.三本书的出版发行，立即轰动了整个英国文学界。英国著名作家萨克雷称赞它说：“是一部天才作家的杰作。”

现在，我们再来读读桂冠诗人骚塞的话：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的努力吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。

此时，你又读出了什么呢？这句话给你什么启示？

板块三：升华主题，了解写法

1.《简·爱》是一部具有自传性质的小说，在课后的名著便览中，编者这样写道：《简·爱》写了一位“灰姑娘”的奋斗史，你再联系课题《小草与大树》，小草长成大树，灰姑娘变身公主的原因是什么？（面对困难的进取与努力）师相机出示：以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。

2.夏洛蒂面对困难永不屈服的精神贯穿全文，因此，我们把它称为什么呢？（线索）

3.在那个妇女地位低下的年代，《简·爱》的成功，不仅是夏洛蒂个人的成功，也打破了“文学不应成为妇女的事业”这一陈腐偏见。这种精神也处处体现在字里行间，如果前面的线索我们把它称为明线，那么，这条线索则是？（暗线）

4.师小结：明暗两条线索的相互交织，让文章有了厚度。

5.作业：夏洛蒂创作的《简·爱》到底是一部怎样的书呢？夏洛蒂与骚塞通信的全文还会写些什么呢？有兴趣的同学可以读一读《简·爱》以及《夏洛蒂·勃朗特书信》。

三、结语

语文要素不是冷如冰霜、枯燥乏味的知识点，而是有温度、有情趣的。语文教师应该努力践行“游戏精神”，让课堂充满快乐。教师需要有敏锐性，能精准地确定学习要素，精心地设计学习活动，让语文要素在学习中悄然落地，最终形成学生的学科素养。

【作者单位：盱眙县实验中学附属小学  江苏】