幼儿科学领域游戏化的实践与思考

江苏平

幼儿是一个人最初的成长时期，幼儿阶段的教育对人的发展有着决定性影响。随着现代化社会的不断发展，大众越来越重视科技型人才，科学教育已经成为教育教学中的重點内容。幼儿时期就对幼儿开展科学教育，能够为幼儿今后的科学素养的提高打下良好的基础。想要有效地实现幼儿科学领域的教育，就要充分了解幼儿身心发展特点。游戏是幼儿喜爱的活动，既符合幼儿的认知特点，又能够提高教学效率，更好地达成教学目标。

一、在科学探索中贯穿游戏

想要将游戏有效地贯穿于幼儿的科学探究过程中，促进幼儿科学素养的提高，教师就要借助生活中常见的活动内容，帮助幼儿理解和体会知识。特别是大自然中常见的内容，可以更好地将幼儿的兴趣激发，促使幼儿积极地开展科学探究活动。大自然对于幼儿来讲就是活的教材，能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的主观能动性。教师想要有效地将生活化内容通过游戏的形式引入科学探究中，就需要教师具备较高的职业素养，能够发现幼儿科学探究中的倾向，抓住幼儿科学探究的具体内容，将幼儿科学探究的需求有效地把握，合理地组织幼儿开展科学探究活动。

在开展科学活动“雨的秘密”时，教师要引导幼儿从“美丽的伞”这一主题活动中，自然地想到下雨，联系下雨的季节，从幼儿的实际生活中帮助幼儿更好地理解科学知识。教师可以通过多媒体为幼儿播放《小水滴旅行记》，引导幼儿边观看边进行思考，天上为什么会下雨，为幼儿提供想象的空间，鼓励幼儿大胆地想象和猜测。教师要引导幼儿开展实验性游戏活动，引导幼儿观察，调动幼儿的求知欲，更加主动地探究科学知识。教师将热水倒在杯中，用玻璃片盖在茶杯上，引导幼儿发现，使幼儿思考玻璃片上为什么会有水珠。直观形象的演示，能够更好地吸引幼儿的注意力，使他们乐于参与到这样的教学活动，积极地开展科学知识的学习。

二、在科学活动中渗透游戏

在科学领域教学中，教师要充分利用各种资源，将游戏渗透到幼儿的科学活动中，对幼儿进行科学启发。教师要充分考虑到幼儿的思维特点，依据幼儿的思维特点设计科学活动，帮助幼儿通过活动发展自身科学探究能力。在活动中，幼儿会通过直接操作探究得出结论，不仅对于活动的内容有更加深刻的记忆，同时也能感受到丰富多样的科学探究活动带来的乐趣。教师也可以借助适当的绘本帮助幼儿开展科学活动，绘本能够将幼儿的注意有效地吸引，通过趣味性的故事、多彩的图片，直观地刺激幼儿的感官，增加幼儿的知识经验。教师还可以引导幼儿开展表演活动，利用绘本中的故事进行表演，帮助幼儿更好地理解绘本中的科学知识，同时增加幼儿学习的兴趣。在日常的科学领域活动中，教师要充分地了解课程，结合课程内容为幼儿选择合适的材料场景，利用游戏的形式，帮助幼儿取得更好的活动效果，提高幼儿对科学学习的兴趣，培养幼儿的科学探究能力，促进幼儿科学素养的提高。

三、在科学区域中延伸游戏

随着幼儿课程游戏化的发展，区域游戏成了幼儿园活动的重要活动形式。在区域游戏中，多数幼儿喜欢选择角色游戏这一类的活动，而对于数学区、科学区等游戏活动，幼儿的选择相对较少。因此，结合幼儿的实际情况，想要高效地开展科学领域的教学，教师就要多为幼儿提供有趣味性的区域游戏氛围。在科学领域中开展科学游戏活动要充分考虑幼儿已有的生活知识经验，并将幼儿探究的兴趣充分调动起来。幼儿园科学活动要从幼儿生活中选取材料，结合幼儿的实际生活进行设计，使幼儿在熟悉的事物与场景中更好地体验、感知知识。游戏对于幼儿来讲是吸引力极强的，因此，游戏化教学可以很好地为幼儿渗透科学知识，提高幼儿各项能力的发展。教师在设计科学活动时，要尽量地为幼儿进行游戏化设计，使幼儿感受到科学活动的丰富和有趣，这样才更有利于科学领域教学的顺利进行，促进幼儿综合能力的提高，帮助幼儿获得发展与进步。

在科学区域中，几位幼儿在科学区玩浮沉游戏。幼儿将提供的材料，例如，乒乓球、泡沫、弹珠等撒在水面上，观察沉浮变化，并将其区分好，记录在墙上的记录袋中。但是仅仅几分钟后，幼儿就没有兴趣了，不愿再进行科学区域的游戏，失去了主动开展游戏的兴趣。因此，教师要因势利导，将幼儿对科学知识的学习兴趣再一次激发。教师可以适时地引入幼儿身边的材料，将幼儿的兴趣有效调动。教师可以带领幼儿开展赛船游戏，引导幼儿思考各种纸张在水中的不同变化，开展赛船比赛，让幼儿自己亲身体会。游戏规定，谁的纸船在水中待的时间最长，谁就是胜利者。这样的游戏能够将幼儿刚刚在浮沉游戏中失去的兴趣，再一次地调动起来，使幼儿积极地加入新游戏中，更好地理解科学知识。教师可以为幼儿选择不同质地的纸，折好小船，开展一场另类的纸船竞赛。在科学区域中开展游戏化教学，教师要适时地介入，拓展幼儿的游戏情境，将幼儿的注意力吸引过来，提高游戏的价值。简单的沉浮游戏不能将幼儿的兴趣一直保持，因此，教师要主动介入，帮助幼儿提升科学素养能力。

游戏化教学策略适用于幼儿教育教学的各个领域，符合幼儿的发展需要，能够促进幼儿教学效率的提高。因此，在幼儿科学领域，教师要巧妙地运用游戏化教学手段，将幼儿的兴趣最大限度地激发出来，保持幼儿的注意力，促进幼儿的快乐健康成长。教师要结合科学领域内容开展游戏活动，充分激发幼儿的潜在能力，培养幼儿的实际操作能力，在趣味性游戏中实现幼儿综合素养的提高，为幼儿的终身发展打下基础。

【作者单位：洛阳市老城区教体局教研室  河南】