整合信息技术 构建多彩课堂

许宏伟

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。把现代信息技术融入小学数学教学，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情境，能激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从烦琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，能提高课堂教學效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果，从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

小学数学教学的学生的理解能力较差，基础知识相对薄弱。因此，选用适当的信息技术来进行辅助教学，能够起到提高学生学习效率的效果。以形象的图文并茂的形式进行文化情境的教学，能够帮助学生更好地理解教学知识点，将抽象化的教学内容变得具体化，对于学生的思维培训有一定的推动作用;让学生在思维活跃的状态下实现知识的学习，能够极大地调动学生的积极性，能够一定程度的改善传统的教学模式，激发学生的课堂参与度，从而提高老师的教学质量，优化当前的教学过程，增强教学的互动效果，为学生的成长提供更多的可能。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用，它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应了孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。

二、感知知识形成，突破重难点

小学生年龄小，缺乏获取信息和知识的经验，直观思维还处于主导地位，不容易理解教材中较深的抽象的内容。在小学数学教学中，多媒体辅助教学起到了很重要的作用，它能使学生的抽象思维变为形象、直观思维，有利于对事物分析综合，从具体形象中抽出事物的本质属性，从而缩短了思维过程，并有利于向创造性思维发展。小学数学课教材，编者设计了图文并茂的主题图，利用简洁的文字出示定义、概念、公式等重难点内容;同时设计了贴近生活、结合实践的练习题，尽管教材设计已经非常人性化地从学生的年龄特点出发，并结合了学生的认知规律和特点，但是，数学毕竟是一门需要推理的学科。缺乏系统的感知认识和数学推理环境，是数学课堂教学中的主要困难之一。教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的算理。例如，教学“三角形的内角和”时，为了验证“三角形的内角和是180度”这一规律，我制作了展示剪拼过程的课件，使学生在直观感知中验证了猜想，正确地构建了新知，使学生在动手剪拼后，进一步得到了验证，从而掌握了教学中的重点，突破了教学难点，完善了学生的思维过程，又使学生的个性得到最充分的发挥，提高了教学质量。

三、借助信息技术，培养学生探究能力

当前是素质教育的时代，强调了数学教师教学要培养学生的动手能力，注重培养学生的自主探索精神与动手实践能力，提高学生综合素质。为此，在教学中教师也应该紧跟时代步伐，更新教育理念，改变传统的教学模式，充分利用信息技术培养学生自主探究能力。比如，在教学《比多少》这节课的内容时，为了培养学生探究能力，教师可以充分利用信息技术制作多媒体课件，用多媒体播放梨与苹果的对话。画面展示的是一篮梨与一篮苹果，苹果说：“我比你多。”梨说：“不对，我比你多。”这时候教师给学生提出问题：“我们怎么样才能知道是梨多还是苹果多呢？”无形之中就引发了“比多少”的问题。这时候学生互相讨论着，并且在讨论之后也得出了两种比多少的方案：第一种对应的方法，即分别按照顺序摆好梨与苹果，然后一个个地对应就能知道梨多还是苹果多;第二种数数量：先数梨的数量，然后再数苹果的数量，最后就可以比谁多谁少。如此，学生在观察与思考的过程中自主探究出了两种比多少的方法，学生也获得了成功的体验，对于培养学生的自主探究能力起到良好的促进作用。

四、利用信息技术，创新练习设计

由于数学知识相对来说较难且烦琐，一成不变的教学形式使很多学生产生了强烈的抵触感，无法达到教学效果。很多教师提高小学生数学成绩的方式就是给学生布置大量的课下练习，这是数学教学中普遍存在的一个误区。教师在教学中应提高教学效率，让学生在课堂上全面接受并掌握学习内容，适当地布置课后作业，引导学生进行自主学习。必要的练习是巩固小学数学学习效果的主要步骤，教师在学生练习中也可以运用信息技术，激发学生的练习兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生巩固对知识点的掌握。比如，在小学数学“万以内加减法”的教学中，教师可以提前准备一些计算练习题录入到抽题系统之中，在向学生讲述完教学方法之后，向同学们展示抽题系统，让学生自主喊“开始”和“停”练习抽题。这种教学方法与以往的题海练习有很大的区别，能够给学生带来更多的新鲜感，使其积极主动地进行知识练习。

总之，信息技术的不断发展，极大地丰富了小学教学的方式，对于激发小学生学习兴趣，提升教学效果有着非常积极的作用。作为小学教师，要做好学生基础的教学工作，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

【作者单位：常州市武进区湖塘桥实验小学  江苏】