浅析隔代教育对学前儿童人格形成的影响

李莹

摘 要 随着信息时代的到来，人们生活方式不断变化，工作压力增大，新生代父母们对孩子的教育时间和精力都在急剧减少。为了能将更多的时间和精力投入到工作中，许多的父母选择将孩子交给祖辈进行教育。隔代教育的存在对众多孩子的成长、发育以及今后的人生发展都开始产生重要的影响，问题开始逐步浮现。本文首先分析学前儿童隔代教育的概念、内容等基本理论知识;接着具体分析学前儿童隔代教育的优势，从长辈文化程度有限跟不上信息社会的步伐等方面探讨学前儿童隔代教育对人格形成的不利影响;最后从施教者不断提高自身素质、更新施教者养育观念、传授祖辈现代化的教育的科学方法等方面提出学前儿童隔代教育不利影响的解决对策。

关键词 隔代教育 学前儿童成长 儿童人格

中图分类号：G610文献标识码：A

父母是孩子的第一任老师，也是孩子进入社会的第一所学校，家庭的教育对于孩子的身心健康成长是举足轻重的。但是随着现在的社会发展，老龄化特征，让更多的独生子女的身上压力更加大，他们养着两个老人，所以只能把更多的精力跟时间集中在事业上，无法照顾孩子。同时在我们中国几千年的传统习惯，祖父母都心疼自己的孩子，在加上祖孙的血缘关系，老人家本能的对孙辈产生关爱之心，主动的承担照顾孙辈的责任。

1隔代教育的积极影响

1.1有利于孙子女的成长成才

因为老人退休后没什么事情做，所以许多老年人有足够的时间和精力，很乐意和孩子在一起。除了照顾孩子，还有耐心的听孩子说什么。所以一般来说，儿童和老人因为相处时间久了，很容易建立和谐的关系。父母有很多历史经验，你经常耐心地与老人学习很多东西。你会发现，在你有祖父母之前，世界上存在着很多“奇迹”是聪明的。

1.2有利于满足孩子的情感需求、照顾孙辈细致周到

祖辈们善待自己的孩子，因为他们的父母一代又一代，和老人们有一个更宽容平和的心态，以及他们的孩子并不如他们的父母，这可以减轻孩子的新闻离子和使他们能够在灵活，顺畅的环境中成長，同时满足生理和心理儿童的情感需求。从他们的祖先和祖先那里收到的书中也没有教授过的东西。这将唤起孩子们的愿望，满足成长中孩子的需求。

2隔代教育对学前儿童的不利影响

2.1长辈文化程度有限，跟不上信息社会的步伐

许多祖父母的教育水平有限，尤其是接受新事物和知识。他们往往老掉牙，因为祖辈家长年纪的增长，反应能力的迟钝，跟不上信息社会的步伐。而父母由于忙于工作，往往只关心孩子的物质发展，很少关注、甚至没有时间关注孩子学习能力的提高。也有许多父母不健谈，如安静、缺乏沟通和沟通对象，这直接影响到孩子的口语表达能力和孩子的思维能力以及智力的发展。除此之外，祖辈家长在教养孩子时，通常会把安全放在首要位置，对孩子的行为限制太多，正确的引导却很少，这就使孩子失去了自由。因为身体的原因，祖辈家长很少会陪孩子一起做户外运动，这样做会使孩子失去欣赏自然以及探索自然的能力，无意间也会使孩子失去很多感官锻炼的机会，要知道感官是心灵的窗户，感知观察外界事物对孩子的智力发展来说具有及其重要的作用。所以，隔代教养还会阻碍孩子智力的发展。

2.2长辈观念陈旧，容易导致孩子创新能力低

在教养孙子女时，我们的想法和我们祖先的概念是不同的，很多家长，谁知道的生活理念和方式有教育理念等，不能与当代社会的步伐。老人通常希望自己的孩子懂事听话，不知道如何用科学的方法来指导他们。冒险，由于好奇的孩子们总是很快停止和批评。例如，当一个孩子想给一只白老鼠喂食，当一个孩子高兴地拿出一把玩具枪，当一个孩子被涂在地板上时，祖先会批评因为她的设计，喂老鼠很脏，拆掉玩具枪是故意破坏的，地上的油漆是不卫生的。他们认为孩子的这些做法都是不对，他们看见后会叫孩子们马上改正。在这样的环境中生活，孩子的创新本质是完全缺乏的

2.3容易使亲子产生隔阂，疏远父母与孩子的关系

隔代教育会影响父母与子女之间关系的文化。这是在三岁之前抚养孩子的最佳时间，也就是孩子们听父母的时候。如果没有和父母从小就住在一起，儿童有“被遗弃的心理，孩子会依赖老人。一个孩子的失败，家长再管教他们的孩子，孩子没办法改正。有困难老年人进行干预。如果在孩子的缺陷更难以处理，不仅在身体健康和心理儿童的家庭事业，人格发展，社会化，儿童的道德发展直接受到关系的影响，这种关系不能被教育所取代，可以在育儿教育中找到。

3解决学前儿童隔代教育不利影响的对策

3.1施教者多学习，不断提高自身素质

作为施教者应该不断学习，博览群书，丰富自身的学识，有利于和学前儿童沟通交流，传授知识文化、人生阅历等方面的知识，对学前儿童有潜而默化的作用，做好言传身教，交流共同的话题。施教者只有不断学习，才能提高家教水平，孩子就会听长辈的话，长辈提出的问题容易接受，让他们知道长辈是我学习的榜样楷模，感受到自己知识水平与方面的差距，施教者成为孩子学习的偶像。长辈还及时与学校的孩子们的老师沟通，并与他们的孩子交流，以了解学校内外的儿童。

3.2更新施教者养育观念，提高家教水平

在隔代教育中出现的种种问题不但由于孩子们缺乏亲生父母的呵护，最重要的是使用家庭教育的方法（下转第51页）（上接第37页），盲目，僵化和过时。因为祖辈的家长出生于20世纪70年代和80年代，因为生活困难只是为了解决丰富的问题，没有办法兼顾着学习的问题。特别对独生子女的隔代教育更刮目相看。另外，中国改革开放年代的施教者，他们始终保持一种保守的心态，自己什么艰辛风浪没见过，我吃粥比你吃饭多的观念，对社会的新鲜事物有抗拒的态度，对留守为儿童的教育缺乏创新性，开拓性。当要在隔代教育上取得成效，就必须抓好家庭教育工作，从留守孩子的施教者的观念入手。

3.3恩威并施，不过分宠溺迁就

照顾孩子是父母辈的责任。因为孩子正在开花，并且受到挫折感，因为它说得非常漂亮：“温室的幼苗不会成为大树。”作为一个学龄前的孩子，它需要的灵活性和响应在家庭教育和家庭的保护和严格尊重。事实上，家长们太宽容他们的儿童，形成自私的心理。因为爷爷奶奶的宠爱，孩子们享受着衣来伸手饭来张口的优越生活环境，在家里就像“小皇帝”，特别是几代单存的男孩子尤其注意，自私，“我爸是李刚”的富二代就是这样产生出来。

4结论

教师要把握好与祖辈家长之间的教育，做好不同家长层和学校的工作，孩子的教育不仅是教师的问题，还需要父辈和祖辈家长的共同努力才能完成。就家庭而言这方面来说，祖辈家长和父辈家长之间要建立了良好的合作关系，交流沟通，相互学习，共同朝着同一个目标，也就是为了孩子的教育努力。若学校教育和家庭教育发展合作得好，这样，隔着祖辈家长的“代际教育”将成为我国教育发展方面有力、坚韧的后备力量，对促进我国教育事业的发展有着积极、不可缺少的作用。

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