提升儿童诗歌教学效益的策略

摘 要：诗歌作为语文教学中的重要组成内容，具有语言简练、想象丰富、节奏明快等特点，儿童对其进行学习以后，可以起到启迪智慧和提升学生审美能力的作用。然而受到儿童理解能力低、教学方法单一等因素影响，儿童常感到诗歌学习困难，因此，教师要结合儿童实际情况，采取有效教学措施，提高诗歌教学效率和效果。

关键词：儿童;诗歌教学;策略

诗歌是一种抒情性文学载体，儿童在学习过程中可以透过诗词语句感受到语言的美丽，对儿童语言能力、思维能力、审美能力等培养也發挥着至关重要的作用。为达到这一教学效果，教师需要从儿童角度出发，利用多样化教学方式，激发儿童诗歌学习兴趣，让儿童在教学活动中充分感受诗歌之美，这样儿童语文素养也会得到显著提升。

一、创设情境，感知诗歌意境

诗歌最为突出的特点在于利用简单语言营造生动、形象的意境，同时阐明精神思想。为让儿童充分感受到诗歌意境，教师要引导儿童对诗歌进行阅读，并利用现代辅助教学手段，为儿童营造相似情境，帮助儿童透过表层语言，领悟到词句内在之美，进而更好地掌握诗歌传递的思想和精神。例如，在对《望庐山瀑布》开展教学时，为让儿童通过“飞流直下三千尺”充分感受到瀑布水势之急、气势之恢弘，教师就可以利用多媒体以图片、视频等方式展现瀑布水流画面，儿童在获得充分感官体验的同时，也能够对诗歌所描绘的景象进行联想，进而激发儿童学习兴趣和探索欲望，并让儿童深刻领会到诗人对大好河山的无限热爱情感[2]。

二、通读体悟，领略诗歌形式

通过诗歌阅读，儿童可以了解到诗歌所讲授的内容及描绘的景象，在阅读的过程中教师也要注意引导，让儿童对诗歌语句进行细致品读，使其感受到深藏于文字的丰富意蕴，同时也要注意引导儿童运用简练、优美的语言进行实践，整个教学过程中，教师可以不对诗词语句进行烦琐分析，而是充分发挥儿童主观能动性，让其在自主阅读中领略诗歌的形式美。例如，在对《饮湖上初晴后雨》开展教学时，教师可以让儿童对水光潋滟、山色空蒙、浓妆淡抹词句进行反复阅读，让儿童充分感受语言文字的魅力，同时感叹诗人用词之讲究，其中“潋滟”一词就充分展现出湖水流动的状态，给人波光粼粼的感觉，在完成阅读以后就可以引领儿童对诗人创作的真实意图进行探究，激发儿童对西湖美景的想象及喜爱。

三、随文练笔，把握诗歌表达技法

诗歌作为语文教学的重要组成内容，其主要目的在于培养儿童准确理解和运用语言文字的能力。这就要求教师在开展诗歌教学时，让儿童感知诗歌意境、领略诗歌形式以后，对诗歌具体表达技法加以掌握，并对其进行实践体验，使儿童掌握更多语言和写作资源，这样，儿童在文字感悟能力和表达能力方面也会有所提升。例如，在对《忆江南》诗歌进行学习时，由于该诗歌具有较强的声律特征，儿童进行阅读会觉得朗朗上口。诗人以江为中心，借助花的红、水的蓝，并使之相互映衬，展现出江南风景的美如画，儿童在了解这一表达技法以后，教师就可以让儿童以自己生长的地方为中心，参照该诗歌写作技法对家乡美景进行描绘，然后让儿童说一说自己的创作过程及结果，这样既能够使儿童之间交换思想，又能够及时指出其写作存在的问题，教师可以提出指导性建议，促使儿童文字应用能力得到提高。

四、结语

本文对提高儿童诗歌教学效益的策略进行了探讨。促使儿童对诗歌进行学习，可以引导儿童充分感受到文字的魅力，并且诗词语句所描绘的景象也能够开阔儿童视野，对儿童审美能力、创造能力培养具有积极推动作用。实际教学过程中，教师也要结合儿童学习实际，利用现代教学多媒体，创设真实诗歌情境，丰富儿童感官体验，并让他们充分感知和领悟到诗歌的意境、形式和技巧之美，进而提升诗歌教学整体效益。

参考文献：

[1]戴富春.探寻诗韵之美，让儿童诗的教学更高效[J].小学教学参考，2017（13）.

[2]梁光成.引领儿童徜徉于诗歌天地——浅析儿童诗教学策略[J].南北桥，2019（7）：99.

作者简介：冯义（1963—），甘肃定西人，专科，研究方向：小学语文。