高职土建类专业课程思政教学内容的选择

何智明 胡兴福

摘 要 高职土建类专业课程思政教学内容应该根据真实性、现实性、文化性、专业性和行业性要求，把大政方针、法律法规、道德规范、心理健康和现场案例融入专业知识的教学。

关键词 高职 土建类专业 课程思政 教学内容

中图分类号：G712文献标识码：A

1高职土建类专业课程思政教学内容选择的基本要求

1.1教学内容选择必须具有真实性

高职教育是一项实践性极强的教育类型，真实性是其教学效果的基本保障。因此，高职土建类专业课程思政的教學内容必须来源于真实的工作环境和社会现实，才能对学生具有教育意义，才能真正触动学生的思想和心灵，才能达到教育目标，实现教育目的。学生在学校所学习的专业知识，形成世界观、人生观、价值观，最终都要应用到真实的生活和工作中去，必须用以应对现实世界的挑战。这也要求我们必须用真实的内容去影响、教育学生，这不是文学，不是科幻，更不是表演，可以让作者任意虚构幻想，而是实实在在的生活。因此，我们的教材内容，包括课本内容的编写、案例的选择，都必须是真实的知识或活生生人物或发生的事件。也只有这样的内容，才有感染力和说服力，才能给学生提供可供模仿的榜样和现实的经验教训。

1.2内容选择必须立足现实性

高职教育是一项应用型职业教育，要求学生有很强的实践动手能力。虽然土建行业有自己的漫长的发展历史，也有未来远大的理想，但是在高职层面却只能对这部分做一定的了解。从专业技术的应用上来说，高职教育的重点却是现在正在使用的部分。因此，教育学生的知识，培养学生的能力，都必须立足于现实，来源于现实，而且要在毕业后马上应用于现实之中。高职土建类专业课程思政内容必须把当前正在使用的专业技术知识与国家现行大政方针、法律法规、道德要求、大众心理相结合，与国家和民族的思想、政治、文化、经济和社会的发展状况和生态环境相适应。过于陈旧和前瞻的内容体系都会限制学生的专业和行业适应性而降低课程思政的教学效果及其影响力，从而可能被学生忽视甚至拒绝，而失去其目标和方向。

1.3内容选择必须富有文化性

广义上说，教育就是一种文化行为。思想政治教育本身是一种文化现象并以文化的形式存在。思想政治教育过程是“文化化人”的过程。思想政治教育是政治、经济、社会发展的重要手段，同时又是促进人的文化自觉、精神生长和安身立命之本。高职土建类专业课程思政属于教育的一个特定部分，因此其内容必须具有文化性。文化性就是要求课程思政内容体系具有一定的思想、政治、道德、心理的精神感染力和渗透力，而不能仅仅给学生呈现苍白的说教、干瘪的公式、乏味的条文，或者枯燥的说明。这就要求我们在课程思政内容体系构建中要注重专业和行业历史文化的挖掘、传承与创新，要把专业知识与国家民族文化、地域文化、行业文化相结合，要把专业知识、实践训练、榜样案例与国家大政方针、法律法规、道德要求、校园文化等方面有机结合、无缝衔接，知识呈现要做到生动活泼、图文并茂，思想政治、道德修养、精神文明感染和渗透要潜移默化，要从内心深处打动学生。

1.4内容选择必须注重专业性

高职土建类教育是一种专业教育，学生所学习的知识都具有很强的专业性。参与培养的教师，无论是公共课教师、专业理论课教师，还是实习实训指导教师，都是专业人士。高职土建类人才培养方案中的课程设置，无论是公共课、专业基础课，还是专业课，都毫无疑问必须注重专业性。高职土建类专业课程思政无论是作为思想政治教育一种新的理念，还是新的教育途径，甚或是新的教育方法，其内容都是植生于专业课程的教学内容之中的。我们不能毫无逻辑、毫无征兆地强行嫁接，为了思政而思政，这样反而会引起学生甚至教师的反感，不仅不能达到课程思政的目的，还可能影响专业教学的效果。因此，高职土建类专业课程思政内容体系必须注重专业性，选取与专业相关，符合专业教育逻辑的内容，从而把思政教育融入专业教育之中。比如把建筑法纪教育融入《建设工程法规》，把建筑环保意识融入《建筑节能技术》，所有课程中都可以用马克思主义基本观点来阐明，其他的如《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《建筑工程施工安全与计算》、《房屋建筑管理与实务》等，都可以适当加入具有专业特点的思想政治教育内容。

1.5内容选择必须突出行业性

高职土建类专业就是培养建筑行业优秀一线管理人才，其教学内容就必须突出行业性特征。这样才能让自己培养的人才在思想上、政治上、道德上和心理上与行业企业文化实现无缝衔接，才能真正培养行业需要的人才，也才能在行业中沉得下，站得稳，而后才能有所发展，在行业的事业才上得去。突出行业性，就是除了对高职学生的普遍思想政治要求而外，教学内容更要突出国家在思想上、政治上、道德上和心理上对建筑行业的专门要求。要选取与行业文化、行业职业道德密切相关的内容，选取国家建筑的大政方针、建筑法律法规、职业道德规范、建筑行业专门心理素质要求等等，特别是教学案例，理所当然应该来自于建筑行业，而且是行业中实实在在发生的事情。

2高职土建类专业课程思政内容

2.1专业知识

高职土建类专业课程思政还是必须以专业教育为主，不能把专业教育上成专门的思想政治教育课。因此，其内容体系的绝大部分内容应该是专业知识。高职土建类专业知识，如《理论力学》、《高等数学》、《土力学》、《结构力学》等知识，主要是来源于自然科学和实验成果;而《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《房屋建筑管理与实务》等，则主要是土建行业实践经验的总结;而像《房屋建筑学》，则还包含一些人文社会科学知识;其他还有经济学、法学、法律、计算机等方面的知识。这些专业知识中，都蕴含着马克思主义世界观和方法论，以及马克思主义基本立场和马克思主义基本观点如马克思主义发展观、马克思主义价值观、马克思主义实践观等等。专业知识的课本中同样有涉及土建类的相关法律法规、道德要求、建筑思想等等。专业知识也涉及毛泽东的思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想相关内容。有了这些内容，就可以潜移默化地树立学生科学的世界观，人生观、价值观，用科学的理论武装他们的头脑，从而加强马克思主义唯物论、无神论和现代科学知识在他们头脑中的烙印。同时指导学生正确认识和把握建筑业发展的客观规律，提高他们认识建筑规律，促进建筑行业科学发展的能力。

2.2大政方针

大政方针是对学生进行思想教育和政治教育的重要内容。大政方针蕴含着政治理想、政治信念、政治立场、政治观点，可以明确学生对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度，特别是需要出国参与国际项目的高职土建类专业学生，尤其重要。这些内容就是和土建类学生息息相关的思想和政策，可以培养学生的政策意识、服务意识、环保意识、节能意识、国际主义观点等等，也可以激发学生的爱国主义情怀，民族自豪感，增强他们的国家归属感和社会责任感。党和国家对建筑行业的重視和加大投入的政策，则会加强土建专业学生的职业自豪感，促进他们更加爱岗敬业。而当前的国家治理、城市和乡村治理政策，则不仅仅是高职土建类专业学生新的就业和工作方向，对于教育和培养学生摒弃旧的城市乡村建设和管理理念和观点，从而树立解放思想、改革创新意识，都具有指导意义。

通过大政方针，可以教育学生树立社会主义核心价值观，在学生思想中构建社会主义核心价值体系，即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观;同时打造高职土建类专业学生的工匠精神。

2.3法律法规

法律法规教育也是思想政治教育的重要内容，而高职土建类专业课程思政所涉及的法律法规教育主要是与专业相关的法律法规。除了《建设工程法规》而外，其他专业课，如《建筑工程计量与计价》、《建设工程项目管理》、《建设工程招标与合同管理》、《工程监理》等等，都有法律法规教育。法律法规教育可以增强学生的法律意识和法治观念，培养他们依法治国的理念，促使他们自觉遵守法律法规，按照国家法律法规的要求办事。他们从业以后，作为建筑公司职员，能够清楚认识自己的权利和义务，能够秉持公平公正的立场，按照合同要求执行。特别是在曾经一度混乱的国内招投标活动中，遵纪守法，按照规范程序办事，可以有效地保护自己和公司的权益。

2.4道德修养

结合高职土建类专业的理论知识，特别是高职土建类专业的实习实训课程，是很好的道德规范教育和道德实践的场所。不仅仅可以加强团队协作精神的训练，而且可以进行道德规范教育，要求学生掌握道德知识，培养道德情感，强化道德意志，实现道德行为。通过道德规范的掌握和内化，形成明确的道德观念和果断的道德判断。首先，能够实实在在地践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范。其次，做到维护公共财物、遵守公共秩序、爱护公共环境、参与公益事业等社会公德。第三，作为高等职业教育，职业道德教育是思想政治教育的重中之重。必须教育学生严格遵守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等职业道德规范。第四，可结合教师在行业中的所见所闻，形成案例，进行尊老爱幼、男女平等，夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等在家庭生活中调整家庭成员间关系、处理家庭问题时所遵循的高尚的家庭美德教育。

2.5心理辅导

由于高职土建类专业性质的特殊性，土建专业的学生必然遭遇诸多心理困境。这就要求他们必须具有过硬的心理素质，即良好的个性、健全的人格、健康的情感、乐观的心态、坚强的意志，要有勇于进取、不怕挫折、自立自强、艰苦创业的意志品质和精神动力。在校的时候，要从土建类专业知识角度缓解新进校学生对专业认知苍白的焦虑，到大二对专业发展前景的迷茫和大三就业选择的躁动、惶恐与不安;以及整个高职三年学习过程中应对各种各样的挑战，如学业不顺、恋爱挫折、人际困境等;还要在整个教育过程中提前培养学生能够适应毕业后艰苦、寂寞、嘈杂、枯燥、孤独甚至荒凉的工作环境，要能够应对公司复杂的人际关系和人际环境，以及与其他单位和部门的人打交道的心理素质。比如学生做安全与质量管理，就可能与其他公司的劳务人员和临时人员打交道，如果做施工员，则可能会和设计公司、监理公司的人员打交道，反之亦然，高职土建类学生也可能管理劳务人员或者自己做监理人员，则每一类不同的人都可能要求不同的人际交往技巧，要面对不同的问题，需要强大的心理承受力;土建行业也是一个安全事故高发的行业，没有强大的心理素质，就可能会出现严重的心理问题。

2.6现场案例

高职土建类专业是操作性、实践性很强的专业群，其中很多专业课程，如《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《房屋建筑管理与实务》以及一些实践操作类如《模板工、架子工实训》、《砌筑工、抹灰工实训》《砌体结构综合实训》等课程，很大一部分内容是来自于建筑行业一线的经验总结，这样来自于一线的现场案例就是高职土建类专业课程思政必不可少的内容。现场案例真实、生动、借鉴性强，具有很强的榜样示范作用，对学生的思想认识、政治立场、道德判断、心理素质等都具有现实的影响力，可供学生借鉴参考。特别是关于招投标过程中的违法违规操作、施工过程中的安全事故等方面的案例，可以直接给学生以警示作用。还有已毕业校友的成功案例，则可以极大地激励学生，激发他们对建筑行业的热爱和忠诚。而参与港珠澳大桥、青藏铁路、上海世博园等现代建筑奇迹的建设工作的校友案例，则可以激发学生的民族自豪感，专业自豪感和母校自豪感。

总之，专业知识、大政方针、法律法规、道德规范、心理健康和现场案例构成了高职土建类专业课程思政比较完整的教学内容体系。这些内容，按照真实性、现实性、文化性、专业性和行业性要求，相互融合、相互支持、相互促进，可以为高职土建类专业课程思政提供一个比较完美的教育平台，来传递中国特色社会主义思想政治文明。

作者简介：何智明（1973—），男，汉族，四川南充人，四川建筑职业技术学院铁道工程系办公室主任，教授，硕士，研究方向：大学生思想政治教育研究;胡兴福（1963-），男，汉族，重庆人，四川建筑职业技术学院党委副书记，教授，博士，研究方向：结构工程、高职教育管理。