空读十篇不如实做一篇

史彩虹

摘 要 新课改之后，思想品德学科的考核出现了变化，这对思想品德教学带来了巨大的影响。在文中就从思想品德学科的复习教学出发，探讨了思品复习课如何落实课程意识，为提高学生的思想品德学习水平以及综合素质提供借鉴。

关键词 思想品德 初中 复习课

中图分类号：G623.15文献标识码：A

新课改之后，思想品德学科的考核不再是分数，而是等级。课时急剧减少，面对这种情况，初四的思品教学难度越来越大了。初四的复习是这学年教学的重要组成部分。通过复习，学生要对四年的知识巩固记忆并加深理解，系统掌握，进而做到综合运用。所以有针对性地上好复习课，不仅可以帮助学生理清知识脉络，而且可以对已学内容进行查漏补缺，化解困惑，培养能力，从而提高思想品德课的课堂教学质量。

复习课比新授课来说，更需要教师的引领，要引领学生科学理解教材。弄懂教材的思路，明确各章节的学习目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等。所以课前教师必须科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。下面我就以复习八年级下册《生活在依法治国的国家》单元为例，谈谈我在这课复习中对本单元的处理。

1学习积累，与时俱进

本单元的复习用党的十八届五中全会公报视频导入，六个坚持中的“坚持依法治国”直接切入本单元的复习。在新课程背景下，强调老师知识多元化，时时学习，时时更新，把静止的水变成流动的水，满足学生日益成长的需要。而思想品德课本身的四大板块：心理、道德、法律、国情内容，就是在不断发展、变化的，与时俱进是我们学科突出特点。众所周知，流水不腐，即我们的知识应该吐故纳新，要不断汲取思想品德学科所涉及知识面的最新发展成果，使我们拥有一桶永远是流动的、富有营养的、受学生欢迎的高质量的水。这就要求我们在教学过程要注意知识的积累，关注时政。恰当的使用时政，往往成为在课程标准下，实现三维目标的一个突出的亮点。

2注重从教学意识向课程意识的升华

本单元的复习首先应该引导学生在头脑中形成完整的知识网络。依法治国的核心是依宪治国，这样本单元的两节课的知识有机的成为一个整体。宪法是法律的法律，它与八年级上册的部分知识也应该有机结合。依法治国的意义中点到了政治、经济、文化、社会等方面，应该联系五位一体建设及社会主义核心价值观的有关内容。然后结合社会热点材料，深入理解依法治国对国家建设、廉政建设、国家的各项工作、公民的日常生活的意义。作为教师，必须切实转变以往狭隘的课程观，确立系统的、实践的、开放的、动态的、生成的课程观，准确地把握课程目标，妥善处理好课程内容与学生经验、社会进步及发展的关系，用新的教学理念统帅自己的教学行为。使思想品德课不再仅仅是“科目”或者“教学内容”，而是形成崭新的大课程观，课程形态从我们熟知的显性课程扩展到国家发展、社会热点、校园文化等。教师的课程意识，是在大课程观的基础上，根据抽象的课程目标制定具体的教学目标，并优化设计教学内容，主动搜寻课程资源，并在课堂教学过程中能敏感的察觉教学目标的合理性，根据教学情境的变化恰当的选择教学方法和手段，捕捉并利用课堂即时生成有价值的课程资源实施教学，同时觉察实施过程的教育意义，并科学的评价课堂教学的效果。从而真正走向课程实施中对于课程意义的敏感性和自觉性的程度。课程意识更多地的是关注教学的价值问题，即关注人本身，关注教学究竟是为了什么的问题。课程意识不以学生的健康成长及和谐发展为代价而是更为关注学生的可持续发展。

3筛选简练，碰撞互动

中考复习时间有限，所以学以致用的部分我筛选组合了案例，以两会为中心来组织。因为在有效的45分钟的教学过程中，我们不可能把所有的知识、资料、信息量全部倾诉性地转述给他们，而是应该培养学生思考、梳理、处理、分析问题的能力。老师要站在更高的位置，掌握课堂，更大限度的提升学生主体地位，以实现课程标准的要求。同时，在课堂中，師生之间的互动、生生之间的互动，抓住课堂中有效生成，更可以产生超过预期的成倍效果。使一堂单一的复习课生动起来，知识的应用、情感的升华达到一个新的高度。

课程意识要求我们注意课程的独特性、学生的独特性。让学生的自主性充分发挥，更好地实现三维目标。课程意识不仅仅是在口头上，更要落实到一线教师的行动中，只要这样才能让我们的课堂真正帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。