新时代背景下中小学校园足球文化健康发展策略研究

王淑沛

摘  要：现阶段，校园足球文化划分为四个部分，物质文化为基础、精神文化为目的、制度文化为保障、行为文化为核心，以此作为基准线，通过调查法研究现状，提出现阶段发展状况和建议以及在新时代背景下遇到的挑战和机遇。整合四位一体，全面发展，为中小学校园足球文化健康发展策略提供有效可行的解决方案。

关键词：新时代  校园足球文化  机遇和挑战  健康发展

中图分类号：G80    文献标识码：A           文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0249-02

近年来，我国经济发展迅速，为校园足球提供了大量的基础设施和物资，在国家的政策下，各校也陆续开展校园足球的项目和课程，在社会支持下，家长们老师们都认真对待学生对于足球的热爱，给予了关注，但仍满足不了学生对足球场地、足球文化、足球课的需求，基于此，结合现我国发展现状，观察校园足球文化各方面的现状问题，并给出合理可行的发展策略，推进校园足球文化健康发展。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

当代中小学在新时代背景下校园足球文化发展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网数据库及大学图书馆实体文献平台，学习相关文献和书籍，为本文的研究提供了大量的理论支撑。

1.2.2 调查法

通过调查认证，得到了更有验证性的现状说明，从数据的视角看清了发展的走势。

2  研究内容

2.1 校园足球物质文化的发展现状

随着新时代的发展，国家出台的系列政策的校园足球物质文化基础能促进学校足球设施建设，促进足球设施进行优化升级，可还是满足不了很多学生对足球场地的需求。2016年4月12日，专访中国足协副主席王登峰，提到建设场地设施是《规划》的主要内容，使每一所中小学学校都有个足球场。全国6万块球场中有4万块都在校园，这块足球场地势必会成为开放的全民共享的场所。这被称作是预言一样的话语，如今在中國已经开始实行，是个不错的开头，但仍需要一个过程，除此之外，各个地区有自我的发展，如何可以运用各城市各地区的资源优势来推进校园足球文化的发展也是个需要考虑的问题。

2.2 校园足球精神文化的发展现状

近期发生的一场30∶0的学生足球赛，这场不可思议比分的比赛成绩被认定为无效，在球场上学生对于足球的理念已经偏离了开办足球赛的初衷，校园足球精神文化的发展萌芽尚没有真实的耕种在学生的心中。

在推行校园足球精神文化中，有一个至关重要却容易被忽视的环节就是家长们。在2017年12月21日，由全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室主办的“2018全国校园阳光体育足球班级联赛系列推广活动启动仪式”在成都市同辉学校举行，就在现场，让人震惊的是大量的家长围观，不停的加油鼓劲积极参与，不仅让足球比赛更加精彩，也让学生们更有士气，备受鼓励，家长从事不关己的路人转变为加油啦啦队的参与者，这一变化，或许能让足球运动文化在孩子心里生根发芽起到催化剂的作用。让国家扶植，校园支持，家长及社会关注都作用到校园足球精神文化健康发展中，这无疑才是最为有效的途径。上述的情况每天都在持续上升，但对于全国校园来说也只是少例，学生的心理需求比我们能考虑到的、实行到的还要远远多于，自上而下的制度和政策已趋于完备，但缺乏自下而上的反馈，各校在推行校园足球运动时又是否了解学生个体的真实需要呢？这会是个最大的问题。

2.3 校园足球制度文化的发展现状

国家和社会的制度规则支持下足球校园制度文化的开展能够增进学生对足球赛制体系的认知，可是校园足球课程还是满足不了学生的需求。北京校园足球文化节开幕，将从四个方面展现“体教结合”未来方向：一是加强与足协沟通，完善管理体制，建立校园足球联合会商机制及例会制度;二是加强竞赛设计及青训体系建设;三是强化师资力量和队伍建设;四是开展足球普及活动。从而建立体教融合模式下的“满天星”新型模式。

这些无疑都在强调制度下保障的健康发展，体系建设，制度建设，最终都要切实的落在学生的身上，要在校园足球文化上有所体现，在校园足球文化发展中充分运用，让学生真真切切的感受到校园足球制度文化的魅力，但目前来看，层层下达的指示到了学生身上，实际发挥的威力骤减。这或许不是制度的设立有问题，而是，解释的不够清，运行的不够透。

2.4 校园足球行为文化的发展现状

校园足球行为文化的训练和培养能够给学生带来积极向上的参与足球的态度，提高学生参与足球的运动的时间、次数，但还是满足不了学生对足球技能学习的需求。各校都该明确“以球辅德、以球健体、以球促智”的校园足球理念，以校园足球活动为平台，根据各校特色发挥独特足球文化魅力。调查来自重庆市教育委员会公众信息网，2017年11月24日，沙坪坝区青少年校园足球技能比赛在重庆七中举行，来自37所小学的200多名足球少年参加了比赛。本次比赛共设6个项目，包括体能方面的跑、位移、障碍跑以及技能方面的颠球、传球、综合技巧，不仅有身体素质的考量，还有足球基础技巧运用的测试。根据《学生足球运动技能等级评定标准》分为五个部分，球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力综合评价评价学生足球运动技能，让学生学习到的足球技能掌握和练习程度有了客观的体现，可以通过自查他查审查等方式进行评估和了解。校园足球行为文化的发展离不开物质、精神、制度文化的支持和调节，行为文化基于三者而发展，三者基于行为而体现，相辅相成，统和为一体。

3  结论与建议

3.1 结论

对于新时代发展下的校园足球文化而言，国家政策的支持下，学校体育设施的短缺问题基本补齐，场地是有了，但仍需要不断的资金投入，资金来源及分配仍是一个问题;校园的支持下，自上而下的制度和政策已趋于完备，但缺乏自下而上的反馈，各校在推行校园足球运动时应该去充分了解学生个体的真实需要;各层制度保障层层落实下，解释的不清，运行的不够，使层层下达的指示到了学生身上，实际发挥的威力骤减，这，并不是制度的设立出了问题。

3.2 建议

加大对校园足球刊物的投入，从国家、社会、学习以及学生个体等角度推行校园文化的制度和规范，巩固好特色学校建设和教学、培训、竞赛三大体系建设，在此基础上稳步推进校园足球阵地建设，执行国家策略结合学校实际开展足球文化课程，培养学生尊重规则、团队合作的观念，通过联赛带动学生对体育运动的热爱，来提高学生的综合素质，注重足球文化的健康精神让更多学生亲身参与其中，让足球给学生更多的快乐和拼搏向上的精神，老师的一对一辅导，以及足球培训等方法提高学生的足球技巧。加强多部门合作联动，增进各方面协同支持，共同推动校园足球健康发展;研究制定政策体系、激励机制，培育足球文化，推进校园足球长期持续健康发展。

参考文献

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