小学语文教学中的整本书阅读教学研究

谭东梅

摘要：随着新课程改革的大趋势不断进行，小学语文教学中的各项基本教学方面正在逐步的改进中。在小学语文教学中，閱读部分的教学尤其占据了很大一部分比重。而在阅读教学任务中，整本书阅读又是提升小学生阅读水平的一个重要的方式。做好阅读教学，将对小学生语文能力素养的提高起到至关重要的作用。本研究的目的是通过教学实践的不断探索总结出一套相对完整的小学语文整本书阅读教学体系。针对小学语文教学中的整本书阅读教学的一系列研究，本文中将详细进行介绍。

关键词：教师观念;积极引导;课后实践

阅读作为提升小学生语文素养的必备工具，有着其独特的魅力。整本书阅读更是掌握作者整体写作思路的重要依据。为了提升学生对阅读的整体把握能力，提升阅读文化素养，提高语文学习能力，整本书阅读教学研究至关重要。那么，在整个教学过程中，都需要注意些什么呢？笔者认为，首先要从更新教师教学观念开始，通过课堂上的积极引导，加以具备激励措施的课后实践等行为，进行小学语文教学的整本书阅读教学工作。具备了这些工作，整本书阅读的教学框架就搭建了起来。

一、提升教师观念

提升教师观念是整个教学过程中最为关键的部分。只有教师意识到了整本书阅读教学工作的重要性，整本书阅读教学才能得到真正意义上的进步。很多教师都安于现状，认为只要将课本上的知识讲授给学生就足够了，除了课本，没有什么是需要占用课堂时间来完成的。事实上，对于课堂教学中节选性质的课文和一些建议补充研究的课文来说，在讲授教学任务之内的同时，向学生补充介绍整本书的知识是绝对有必要的。这可以让学生对将要学的或正在学的课文有着更深层次的把握，更有利于学生掌握相关部分的知识。

例如，在学习《凤辣子初见林黛玉》这篇文章时，很多教师会以为这篇文章难度相对较大，只需要给学生简单介绍一下相关知识就可以了，于是草草地讲了课文，分析了王熙凤在节选中的性格特点与个人形象。实际上，如果通读《红楼梦》，这将会让学生了解到更加丰满的王熙凤的人物形象。对学生来说，这样更有利于了解和记忆这篇课文想要表达的感情。虽然对于小学生来说，读完整本的《红楼梦》难度系数很高，但是简单了解对学生来说还是很有必要的。

二、课堂加以引导

课堂上的引导对于小学语文教学中的整本书阅读教学来讲是很有必要的。课堂上教师的讲授通常都是提前准备好的，有针对性价值的知识。这样统一的、系统的教学通常来讲是提升学生理论知识的重要手段。要做好这个过程的准备工作，教师需要提前了解课文中需要联系整本书阅读的地方，或是认为哪本书对于学生的学习和成长具有重要影响。此外，教师还应该准备出一系列教学中可能会用到的知识。课堂讲授中，教师应该采取多元化的教学方式，引导学生重视整本书阅读，教给学生如何处理整本书的阅读，如何抓住一本书的命脉。

例如，学习《鲁滨孙漂流记（节选）》时，教师应该提前准备好有关整本《鲁滨孙漂流记》的相关知识，上课时，向学生简单介绍节选部分故事发生的基本背景，告诉学生鲁滨孙的基本信息，为何会出现在荒岛上，出现在荒岛上之后发生了什么，到最后有没有获救。介绍完这些之后，教师可以鼓励学生阅读整本书，并引导学生在阅读过程中注意如何清晰的找出故事的主线，开端、发展、高潮、结局都是什么样的。通过这些方法，教师可以教给学生如何出色的完成一个整本阅读的任务。

三、课后组织实践

至于课后组织实践部分，这就是在前两个环节保证顺利进行的情况下，进行的拓展性任务。任何事物，只要脱离了实践，就无法保证其真实性与准确性。课后实践是对教师上课期间介绍的各种理论知识的实际应用，主要是通过让学生课下进行阅读任务来检验学生学习成果，通过自行阅读研究的方式消化学生课堂上学到的知识。这样一来，学生就会在补充了课堂知识的同时，熟悉了整本书阅读的流程，锻炼了整本书阅读的能力。在这个过程中，教师一定要注意及时根据学生的反馈调整学习进度，及时解决学生独立完成阅读任务时的疑难问题，加以引导。

仍然以《鲁滨孙漂流记》为例，教师在课堂上介绍了整本书的基本框架，接下来就需要学生自行阅读这本书了。教师可以根据实际需求安排学生阅读全书并写出自己的阅读心得，教师则需要在学生上交读书心得后，根据学生的反馈及时总结学生对于整本书阅读方法的掌握情况，及时进行下一步的安排。如果成果较好，则可以进行下一步的教学安排。如果不甚理想，则需要进一步进行相关知识的强化。

总之，在整个针对小学生的整本书阅读教学过程中，更新教师观念、课堂及时讲授、课后安排实践是整个学习过程中的最为重要的因素。按照这个大体的框架来讲，及时认真的做好每一步工作，就可以达到高效教学的目标。要想提高教师的教学效率和学生的学习效率，减轻教师、学生的课业负担，教师必须在有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识。

参考文献：

[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].

[2]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].宁夏教育，2015 （10）.