在实践活动中如何提高中职语文教学的有效性

张运来

[摘           要]  在中职语文教学中实践活动能够帮助教师提高学生的学习兴趣，在与实际相结合的过程中促进学生全面发展。分析实践活动对中职语文教学有效性的重要意义，对充分利用实践活动进行中职语文教学提出相关建议。

[关    键   词]  实践活动;中职语文;问题;建议

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0046-02

实践活动作为提高中职语文教学有效性的一个重要方法，能够让学生体会到实际生活与文学本身的关系，积极主动地去学习语文知识，使自身得到全面发展。

一、中职语文教学存在的问题

（一）与实际联系不紧密

语文本身就是一个与文字密切关联的学科，丰富的哲理、充沛的思想感情、各种各样的人物形象，都是通过文字表现出来的，在语文学科教学中，常常要以文字为媒介，将理论知识教授给学生，并与实际相结合，让学生通过这些理论知识，自主去体悟这些文字所描绘出的人、景、物，提高自己的审美修养和道德情操。在现如今的中职语文教学中，教师认为如果不抓紧讲解理论知识，就不能将系统的理论知识全部传授给学生，学生自然无法应对应试考试。由于语文学科涵盖了丰富的知识，内容涉及社会、科学、自然、艺术等各个方面，有些知识往往不够生动形象，依靠概念、定义的形式表现出来显得复杂难懂，枯燥无味。教师在讲解这些理论性知识时，忽视了知识本身就是来源于实际生活，导致很多学生认为教师所教授的知识过于笼统而无任何意义，影响教学质量。

（二）教学模式僵化

传统的教学模式已经无法适应学生发展的需要，对教学模式的创新迫在眉睫，教师必须不断尝试新道路，使课堂内容变得丰富多彩。在中职语文教学当中，教师经常会沿袭传统的教学方法，教师在课上教，学生在课上听，以确保将理论知识在规定的学时内传授给学生，这种传统的教学方法的确能够帮助学生很好地理解课文内容。例如，在对一篇文言文的讲解中，由于学生还没有掌握丰富的文言知识，在翻译句子时，往往语句不通顺，或者因为不知道词意而导致无法理解整篇课文的内容。教师将课文逐字、逐句为学生解释翻译，学生只需在教师讲解的过程中将知识点记录下来，很容易就会明白这篇文言文的中心思想，对一些简单词也能够很快掌握。但这种传统的教学模式把教师放在了主体位置，教师支配学生进行学习，很容易使学生产生厌恶的心理。教师应当教给学生学习的方法，或查阅一些古籍，或利用互联网等资源去寻找解决问题的方法，加深学生对字词的理解。在查阅的过程中，不仅理解该字词在本篇文言文中的意义，更要发现它在另一种语境情况下还能充当另一种成分和含义，在以后遇到相同类型的问题时，也能够依靠自己所掌握的文言知识答出一些关键词，灵活运用所学到的理论知识去解决实践问题。在学习的过程中，学生可以体会到中华优秀传统文化的魅力，不自觉地受到优秀传统文化的熏陶，促进学生的全面发展。

（三）学生缺乏对于课堂的兴趣

中职学生已经成长为一个有思想的青年人，时常会有对未来的想法，喜欢去做一些与社会相接触的实践，并且很容易受到诸多环境因素的影响，而不愿意静下心来去进行课堂学习。语文学科知识面广，内容较多，有些学生在学习的过程中，经常会觉得学习吃力，对一些理论性知识无法理解，一旦听不懂就烦躁厌恶，从而失去了对学习语文学科的兴趣和自信心。这些都会使学生在学习过程中不能积极配合教师的教學工作，给中职语文教学带来了巨大的困难和压力。

二、将实践活动作为提高中职语文教学有效性的优势

（一）丰富课堂内容

在传统的教学模式中，教师只关注理论性知识的讲解，而忽视了课堂的趣味性，无论是在讲解古诗词，或者是欣赏优美散文，又或者是解读文言文，都只是沿用一种教学模式。教师在课堂上讲，学生在下面记，对一些理论性较强的概念和定义，学生往往无法理解其真正意义，如果死记硬背不仅给学生的学习任务增加了难度，而且还不能使学生真正掌握知识，从而影响学生的学习质量和自己的教学效果。将实践活动与中职语文学科教学相结合，能够有效提高中职语文教学的有效性，实践活动能为理论知识带来各种各样的展示途径，通过简易的方法，让学生在娱乐中掌握理论知识，从而丰富了课堂内容。对枯燥难懂的理论性知识，通过一些实践活动，让学生自主进行探索和研究，在得出一定的结果之后，相互分享和交流。在这个过程中不断产生新想法，探索新道路，能够真正让学生对知识点理解透彻，并通过自己的话叙述出来，从另一个角度看，使学生的表达能力得到了提升，是中职语文教学有效性得以提高的有效途径。

（二）提高学生的学习积极性

学生作为学习的主体，在学习时应当自主去对知识进行探索和研究，在这个基础上加以教师的引导和辅助，通过适当的教学评价和奖惩措施，激发学生的学习兴趣，营造出一种适当的竞争环境，让学生在竞争中相互学习，不断提高自己对专业知识的掌握程度以及综合素养。在以往的教学过程中，教师往往采取“灌输式”的方法，不管学生是否理解和掌握，将系统的理论知识“填塞”给学生，以完成教学目标和教学任务，教师占据了主导地位，学生在学习时只是被动接受教师教授的知识，而缺乏对知识的思考，对知识的理解程度也取决于教师采取什么样的教学方法。一旦教学方法出现偏差和漏洞，学生便无法理解理论知识，从而失去对课堂学习的热情和兴趣。而将实践活动融入中职语文学科教学当中能在很大程度上避免这种问题的发生，通过多种多样的实践活动，让每一个学生都能参与到课堂中来，从而减少外界因素对学生注意力的影响，紧跟教师的思路，积极回答教师所提出的问题，可以很容易理解理论性知识，觉得语文课堂生动有趣，使学生的积极性得到提高。例如，在讲解写景散文时，组织学生实地观察与课文相关联的景象，让学生去体会作者所描写景物的特点以及在写作时所蕴含的思想感情;在学习诗词歌赋时，开展朗读比赛或者人文知识竞赛，锻炼学生的表达能力，提高朗读水平，并在对资料的收集中也能学习到自己之前并未涉及的领域知识，从而拓宽自己的知识面，获得一定的优势。

（三）提高教学的效率

在讲解复杂难懂的理论性知识时，与实践活动教学相结合，可以让学生在实际中加深对知识的理解程度，从而提高教学效率。在进行实践活动时，学生可以对自己感兴趣的事物，进行深入研究和探索，大胆去思考作者在文学作品想表达的东西，在教师给予的时间内与大自然相接触，从生活美中体会到语文知识的美，能够理解教师所分析的课文和作品的思想感情，很自然地将自己置身于作家所描绘出的情景当中，去感受和理解作品。教师还可以在教学过程中进行拓展延伸，在专业知识上进行合理发挥，升华文章的主旨，让学生体会到作者更加深层的意义，树立正确的价值观念，去指导自己的行为实践，使学生在学习的过程中了解到语文学科的魅力，感受到中华优秀传统文化的价值，树立民族自豪感和自信心，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的一份力量。

三、在实践活动中提高中职语文教学有效性的策略

（一）树立明确的教学目标

教师应当重视实践活动对语文教学有效性的提升价值，在进行教学设计时，有意识地融入教学内容当中。树立明确的教學目标，充分发挥实践活动对学生有益的一面，挖掘学生的不同才能创造出更多的可能性。例如，教师在讲授写景散文时，有意识地将实践活动融入教学目标中，让擅长绘画的学生提前画出与课文内容相符的图画。在学习《我的空中阁楼》这篇文章时，让学生充分发挥自己的想象，画出自己认为可以表达出“我的小屋”的景象，帮助学生理解课文，也可以让擅长朗诵的学生进行朗读，引导学生体会课文所描绘的优美景色。教师有意识地通过实践活动让学生体会课文内容，不仅可以帮助学生学习专业知识，也在一定程度上帮助学生勇于展示自己的特长，成为一个全面发展的人。

（二）结合多媒体资源

随着科技的不断发展，多媒体资源成为现代教学过程中必不可少的工具，能够帮助教师更加快捷、方便地将理论知识传授给学生。在通过实践活动提高中职语文教学有效性的过程中，结合多媒体资源，不失为一种有益的途径。由于受条件和资金的限制，很多实践活动往往无法开展，而运用多媒体资源却能够创造出一定的条件，达到实践活动的目的。例如，在讲解古诗词时，无论是抒情类还是写景类，都包含着丰富的内容，教师可以通过多媒体，帮助学生进行理解，或播放一些有关的景色视频，或让学生听一些名家朗诵的音频，让学生从视觉、听觉多种角度去了解在一首古诗或是一首词赋中作者想要表达的真正情感。在观看视频之后，组织学生进行讨论，对比同一类型诗人的不同特点，或不同类型诗人的相同手法，分析诗人创作作品与当时的时代背景和诗人的生平遭遇之间的联系，帮助学生理解作品内容，掌握诗词的基本知识，并在学习过程中吸收优秀精神品质，以积极乐观的态度面对生活，实现自身价值。

（三）丰富实践活动的内容

在进行实践活动时，也要注意丰富实践活动的内容，不断创新实践活动的形式，避免落入单调重复的窠臼，偏离实践活动提高语文教学有效性的目的。例如，在学习地区文化时可以开展观看影视片段、走访当地居民、制作特色手工艺品等实践活动，不断创新活动的形式和内容，激发学生对实践活动的兴趣，主动参与到实践活动当中去体会不同的地区在世世代代发展中所形成的优秀文化，感受其魅力所在。

中职语文教学需要不断尝试新的教学方法，通过多种途径，将理论性知识以简单易懂的形式呈现给学生，将实践活动融入中职语文教学，让学生置身于具体情境当中，能够加深对知识的理解，提高教学的质量和水平，也为学生的专业素质发展打下良好的基础。

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◎编辑 赵瑞峰