中职学校德育课教学方法与反思

樊万林

[摘           要]   基于中职学校德育课教学方法与反思。首先分析中职学校德育课教学的现状和中职学校德育课教学的意义;其次分析中职学校德育课教学的有效方法以及中职学校德育课教学的反思;最后分析中职学校德育课教学：德育教师对教学方法进行不断的改善与创新，培养学生的道德品质和法律意识，引导学生树立正确的学习方向，帮助学生树立正确的人生价值观，塑造健全的人格，提高学生的个人素质和综合能力，为学生今后步入社会打下坚实的基础。

[关    键   词]  中职学校;德育课;教学方法;教学反思

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0220-02

伴随着社会的迅速发展，我国对中职学校的德育教学也提出了新的要求。中职学校的学生需要具备较高的思想品质和道德修养。因此，中职学校的德育课教学进行了改变与创新，加强对学生的思想品德教育，培养学生的法律意识，提高德育课教学的质量。并且中职学校要增强德育课教学的实效性，对教学的方法进行反思，探索全新的德育教学理念，培养高素质高品质的社会主义接班人，促进学生的全面发展。

一、中职学校德育课教学的现状

在目前的中职学校德育课教学中，大部分学生对德育课的学习都不感兴趣。学生认为德育课的教学内容对自身没有实际性的帮助，使学生对德育学习产生厌烦、抵触的心理，导致学生在德育课堂上进行与课堂学习无关的事情，影响了学生的学习效果。[1]并且中职学校的德育教师缺乏专业的教学能力。在我国中职学校德育教学中，部分德育教师对教学目标不够明朗，教学内容缺少重点。由于自身的备课不足，对德育教学的最新动态也不进行了解，使德育课的课堂教学枯燥乏味，导致学生的德育学习效率下降。而且在中职学校的德育课教学课堂上，学生是课堂学习的主体，但德育教师受传统教学观念的影响，在德育课堂上只是进行单一的知识传授灌输，缺乏与学生的互动交流。德育教师对现代的多媒体等技术设备不能与教学内容有效地结合，缺乏教学方式的丰富性，在一定程度上打消了学生的学习积极性，使学生无法对德育学习产生热情。

二、中职学校德育课教学的意义

根据新修订的中职学校德育课教学，主要有职业道德与法律必修课程。中职学校德育课是学校德育工作的重要途径，也是每一名学生必须学习的基础课程，有利于学校的素质教育。[2]在中职学校德育课教学中对学生进行思想、道德、法律、心理健康等教育，帮助学生形成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。德育教师应结合学生的心理特征、兴趣爱好等方面对教学方法进行不断地改善与创新，通过丰富多样的教学手段提高学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。并且德育教师在教学的过程中将德育教学内容对学生进行引导，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的社会主义思想，帮助学生树立正确的就业观，为社会主义现代化建设培养优秀的人才。而且德育课教学对学生进行职业道德与法律的知识传授，培养学生的道德法律意识，塑造学生的健全人格，使学生自觉地遵纪守法，为学生将来步入社会打下坚实的基础。

三、中职学校德育课教学的有效方法

（一）情境教学法

在中职学校德育课教学的过程中，教师可以利用课堂上的相关设备创设情境教学。[3]为学生营造良好的教学氛围，使学生身临其境地进行学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习热情，帮助学生更好地强化自身的道德修养。情境教学依靠语言、声音、图形和视频等几种方式，为学生提供特定的情景，使学生全身心地投入课堂的德育学习中。通过情景教学将抽象枯燥的教学内容转变为生动的图像，提高学生的积极参与性，培养学生的思维能力，使学生对德育的学习内容展开丰富的联想，提升学生的学习效率。如在《职业道德与法律》第四单元第十课第二节“同犯罪行为作斗争”的教学中。德育教师要让学生了解导致未成年人犯罪的主观原因，自觉预防犯罪，懂得职业活动中的各种腐败现象可能构成犯罪，树立自主防范意识，培养学生见义勇为、见义智为的品质，与侵犯人身权利、财产权利、公共利益等犯罪行为作斗争。首先德育教师利用多媒体技术为学生播放在学校因盗窃罪判刑的新闻事件，让学生进行观察体会。其次，德育教师为学生创设特定的情境，让学生观看其他的犯罪被捕视频，加强学生自觉预防犯罪意识，增强学生的法治观念。并且要让学生认同法律，树立以守法为荣、违法可耻的观念。从而德育教师利用生动的视频展示教学知识，提高德育课教学的效率。

（二）案例教学法

在目前的中职学校德育课教学中，案例教学法广泛应用在课堂教学上。教师结合当今事件，提供学生生活素材，为学生渗透德育知识。[4]如在《职业道德与方法》第四课第四节“服务群众 奉献社会”的教学中。德育教师要让学生理解服务群众、奉献社会对自身的重要意义，树立服务和奉献意识，陶冶学生的道德情操，增强学生自觉服务群众和奉献社会的道德意识。首先，德育教师通过教材中王顺友的案例，体现出王顺友常年坚持在自己的岗位上，认真为群众服务的职业道德。其次，德育教师为学生补充玫琳凯的故事案例，学生与教师共同探讨，有效地加强了师生之间的互动，增强师生之间的情感交流。师生一起得出结论：在为群众服务、奉献社会的过程中，人们得到了事业的成功，还有自己心灵的满足以及道德境界的提升、人格的升華。另外，一个热衷于奉献社会、以服务为理念实现自己事业成功的人也不能有职业腐败行为。从而证明服务和奉献可以增强人们的无私奉献精神，使人们走正路，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，为学生今后步入社会奠定了良好的基础。最后，德育教师举出反面故事案例的下场，如×××贪污挪用住房公积金1.2亿，官员李×被处死，没收全部财产。让学生能够时时刻刻严格要求自己，强调职业腐败的危害以及培养学生的廉洁意识。

（三）小组合作讨论教学法

在中职学校德育课教学中，德育教师要结合学生的学习情况和实际能力，为学生设置不同的教学内容。德育教师可以让学生进行小组合作学习，共同对问题进行探讨分析，培养学生的团队合作意识，提高学生的合作探究能力。小组合作学习可以带动全体学生进行学习，培养学生的主观能动性。学生在小组讨论的过程中养成学会倾听别人意见的良好行为，实现了学生的知识互补，有利于开发学生的思维和想象力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，促进学生的综合能力得到提高。[5]如在《职业道德与法律》第七课第二节“坚持公民权利与义务的统一”教学中，德育教师要让学生了解我国公民拥有的权利与义务，加强公民意识教育，使学生树立正确的公民意识、国家意识、法律意识，在日常生活、学习和工作中依法行使公民权利，自觉履行公民义务。首先，德育教师要让学生了解宪法和法律中关于公民权利与义务的规定，通过与我国国情相结合的中国特色社会主义人权观和理论联系实际来引导学生认识我国宪法规定的公民其他权利。[6]其次，德育教师向学生提问“某中职学校的机械制造专业学生接到通知，本专业年满18周岁的同学都到学校大会堂去，参与学校所在地的镇人民代表大会代表的选举活动，对学生的参与有什么看法？”学生进行小组合作讨论，使学生对事件的分析结合宪法知识了解选举权是公民的基本政治权利之一，中华人民共和国年满18岁的公民，不分民族、种族、性别、职业等都有选举权和被选举权，选举权是我国公民行使主人公地位的体现，不应该随便放弃。德育教师让各小组学习教材中的有关内容，总结作为中国公民要履行的公民义务，使学生比较系统地体会到公民权利的神圣不可侵犯，感受履行公民义务的重要性，增强维护法律权威的社会责任感。

四、中职学校德育课教学的反思

中职学校的德育教学应该结合学生的身心健康发展规律，制定德育课教学目标。德育教师要注重实践教育、体验教育，做到德育知识学习与能力培养的有效融合。[7]因此要建立科学性的教学评价体系，将教师的教学态度、教学方发、教学内容、教学成果等方面相结合进行评价。并且学校要全面考核学生的学习成绩、人际交往、行为习惯、心理素质、道德品质等，检验德育教师教学的质量和结果。德育教师作为学生德育的榜样，学校让学生参与评价，让学生敢于对教师的教学行为和德育行为提出异议，激励教师提升自身的德育素养，并对教学方法进行不断的创新与完善，从而提高中职学校德育课教学的效率，帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的人生价值取向，为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。

五、结语

综上所述，中职学校德育课教学，德育教师对教学方法进行不断地改善与创新，培养学生的道德品质和法律意识。德育教师通过丰富多样的教学手段，在德育课堂上为学生进行德育知识的传授，使学生树立正确的道德法律观念，引导学生形成正确的学习方向。从而将德育教学内容对学生进行引导，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的社会主义思想，帮助学生树立正确的就业观，为社会主义现代化建设培养优秀的人才，进而教师对德育课教学方法进行反思，优化教学模式，提高教学的质量和教学效率。

参考文献：

[1]韩传强，姚伟.基于网络环境探讨中职学校德育课的改革和创新措施[J].中国校外教育（上旬），2017（1）：138-139.

[2]张洪生.中等职业学校德育课教学有效性研究[J].长江丛刊，2017（18）：247.

[3]张仕杰.浅谈中职学校德育活动课中参与性教学方法的运用[J].现代职业教育，2017（26）：129.

[4]刘欢.“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（2）.

[5]闫晓娜.中等职业学校德育课实践教学内容和方法改革初探[J].现代职业教育，2017（35）：56-57.

[6]張敏仪.信息技术环境下中职学校政治课教学模式和方法的探索[J].科教导刊，2017（13）：87-88.

[7]刘静.中等职业学校德育课教学存在的问题及对策研究[D].郑州：河南大学，2017.

◎编辑 冯永霞