中职教育中德育活动实施浅析

王长波

[摘           要]  中职学校德育活动设计要遵循政治方向和时代特点相结合原则;“三贴近”原则;认知与实践相统一原则;德育教育与德育管理相结合原则;思想意识与现实相结合原则。中职学校德育活动设计实施的基本途径：德育课程教学过程;实训与实习;学校德育管理体系构建;校园特色文化建设;社团及青年志愿者服务;学生职业生涯规划;心理辅导;社会和家庭责任。现在我国中职德育常见的七种教育模式是实践、生成、德育学分、德育整合、“SKT德育活动”“五化”“以合格职业人为导向”。

[关    键   词]  中职教育;德育活动设计;实施

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0226-02

随着中国经济建设的步伐不断加快，社会对人才的需求也在发生着重要变化，教育体制改革紧跟时代的节奏，中等职业技术教育在新时期能够极大地解决社会对劳动力的供给侧结构调整问题，展示出自身独特的发展前景。依据中华人民共和国教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对职业教育发展的具体要求，作为承担培养数以亿计高素质劳动者为重要任务的中等职业技术教育也将迎来发展的最佳契机。

中职教育体系自建立起一直面临学生文化程度、行为习惯、价值观念等问题，使学校及教师在面对学生日常管理与德育工作时无从下手，如何找寻德育契机，提升德育工作时效性？笔者通过总结德育活动开展一般规律，尝试从德育活动设计原则、德育活动设计途径和借鉴国内优秀德育活动设计模式三个方面谈一谈自己的粗浅看法。

一、中职学校德育活动实施的基本原则

2014年，新修订的《中等职业学校德育大纲》培养学生作为高素质的劳动者和技术技能人才，使之具备爱国、守法、奉献、诚实、友好，道德品质高，富有社会责任心，创新精神和实践能力。这一道德教育工作目标对中职学校德育工作的开展提出了具体的要求，同时为基层组织开展德育活动设计拓宽了工作思路和提供了方向引领。一般来说德育活动主要遵循以下原则。

（一）政治方向和时代特点相结合原则

在坚持正确的思想政治方向的正确引导和德育育人导向的前提下，紧跟社会对人才供给侧结构调整和时代发展的客观需求，如围绕新时期社会对诚实、守信、爱岗、敬业的具体要求开展“学习十九大精神”“我的中国梦”等主题活动。

（二）“三贴近”原则

贴近实际、贴近生活、贴近学生是遵循德育规律、符合学生认知发展的需要，做到“以人为本”关注学生需求，开展丰富多彩并适合学生的特色化德育活动，为学生提供更多充分展示自我价值的平台，如“校园之星评选”“红歌会”等。

（三）认知与实践相统一原则

学生的思想道德理论提升与实践活动相统一，强调学生的世界观、人生观和价值观的塑造。并在活动中培养学生良好的行为习惯，并逐渐发展引导学生形成认知和实践相一致，言行一贯等优秀的道德品质，如“清明节网上祭奠”“青年志愿者服务队”。

（四）德育与德育管理相结合原则

思想教育不是放任，加强团组织建设、构建德育体系、提高学生社团、青年志愿者组织的德育管理机制，有利于引导学生形成遵守规范、自我教育与自我管理，自我评价与群体评价相结合的综合德育管理体系。如围绕团史、团课、预备党校等展开专题讲座。

（五）思想意识与现实相结合原则

德育活动设计中充分考虑学生年龄、心理特点，避免出现“简单粗暴”“凭空臆造”，活动的开展要有针对性和时效性，能够帮助学生解决学习、生活中的实际困难问题，如组织“爱心捐助”“手拉手帮扶”等活动。

根据以上活动设计原则，具体德育活动设计可以从以下几种途径展开。

二、中职学校德育活动实施的基本途徑

（一）德育课程教学过程

中职德育课程是中职教育思想体系的“规定动作”，是学校德育的主要阵地，借助德育课程的开展，能够充分向学生展示社会主义核心价值观，在教学中要坚持价值观教育为主体，围绕社会热点问题，让学生理论联系实际发表自己的看法，及时发现问题，帮助学生构建正确的思想观念和认识体系。如我校在职业道德与法治教学中就采用情景教学、案例分析及小组辩论等方式，让学生广泛发表自己的意见从而达成学生自主学习、主动学习的教育目的，同时将德育巧妙地融进教学过程中。

（二）培训和实习过程

中等职业教育体系的双元制要求学生“技德双修”和“工学结合”。学校德育应注重培养实习过程中学生思想意识的变化，培养学生“吃苦耐劳”和“爱岗敬业”“大国工匠”的精神内涵增强了学生进入社会后的认知，如执行“职业技能比赛”和“大庆精神、铁人精神”进入校园、进入课堂活动。

（三）学校德育管理体系建设过程

学校道德教育是一个自上而下的整体。学校依靠校团委、德育处等行政管理部门行使监督管理职能，指导学生会和各类社区组织以及丰富的德育课程，开展适宜学生身体和心理健康的丰富多彩活动，进而发挥学生的主体作用。促进学生自我管理、服务和教育;班主任、班团委是具体的德育实施基本单元，学校德育活动不仅仅是针对学生，在管理层面上要充分调动班主任、团干部、家长和社会等资源。学校德育管理制度化是德育活动有序开展的前提和保障，如“主人日”“学校开放日”“家长学校”以及学生自我管理的其他活动。

（四）校园特色文化建设

特色化校园文化建设是新时期教育体制改革的必然产物。道德教育活动的设计可以渗透办学职业学校的特色、观念和学校精神。活动内容可以体现校园文化的特色，为学生传递优秀的校风，严谨的教学风格和勤奋的学习风格。具体实施可以结合开幕式和毕业典礼、升旗仪式和国旗下的演讲、18岁的成人礼、集体仪式和全国传统节日、重要节日、纪念日等，开展中国文化传统和礼仪教育;开发本土特色的德育活动：“大庆精神，铁人精神”“进学校，进课堂”“等富有教育意义的主题教育活动;开展富有职教特色的职业技能比赛、创新创业创意创效竞赛、“文明风采”竞赛等丰富多彩的校园文化活动。积极倡导优秀企业文化进校园，通过“请进来，走出去”宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等活动培养学生的职业兴趣和职业精神，增强就业创业信心。结合新时期特点德育还要重视加强互联网等新媒体的建设与管理，不断深化校园网络环境，加强校园网络宣传队伍的培养，加强正面信息的网络传播，杜绝反动、邪教等不良信息在校园网上传播，利用网络对学生的教育引导作用，培养学生良好的网络道德，帮助学生做到文明上网、依法上网。

（五）社团及青年志愿者服务

社团活动和青年志愿服务活动室是学校德育活动的强大支撑。依托本地区各级教育基地和科学场所，充分发挥学生的技术专长，组织学生开展各种志愿服务和社会实践活动。结合学习雷锋和志愿者的活动，我们长期坚持志愿服务活动进入社区，形成长效机制。通过推动“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神活动，促进青年志愿者服务活动的广泛发展。如我们学校的“青年志愿者服务队”常年为福利院老人、医院病人理发、按摩。10多年的坚持已经积累了良好的社会声誉和形成了自己的特色。

（六）学生的职业生涯规划

职业教育的特点决定了学生要面对社会，在学生职业生涯规划引导过程中渗透德育，使学生能够在生活中树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的就业服务意识，提高整体就业服务水平和质量。我校设置的职业生涯规划课程能够帮助学生尽快地适应工作、生活，提升了学生就业成功率。

（七）心理咨询

总结生理学和中等职业学生的心理特点，瞄准源头，建立整合道德教育的概念，特别是解决学生在学习、生活和求职中遇到的心理问题和学生的心理辅导活动，加强人文关怀和心理疏导，促进学生身心全面健康发展。如学校历史馆和荣誉室已经消除对中等职业学生地位的片面理解。鼓励学生热爱学校，热爱自己的工作和学习热情，心理咨询室、心理疏导的房间可以极大地解决学生自我和极端等心理问题。

（八）家庭和社会责任

家庭和社会在德育中是不可缺失的重要组成。通过各种家庭、学校与社会的联系渠道，加强与家长联系，引导和改进家庭教育方法，促进家长协助学校开展德育工作进行合作。家庭、学校、社会共同营造一个良好的文化环境，法律和秩序为学生的健康成长创造了良好的社会环境。

三、中职优秀德育活动模式简介

依据德育活动设计原则，深挖活动设计途径，国内中职教育德育活动建立了几种比较成熟的模式。

（一）实践型

上海群益职业技术学校以学生自主活动为中心的德育活动模式。理念：“以德为先”，培养学生的习惯，鼓励学生在实践中“自我学习、自我管理、自我评价”。主要活动：“双值周”“放飞活动”“荣誉激励”等。

（二）生成性德育活动模式

理念：以学生、时事热点、教材为出发点创设教学情境，结合学生实际学习经验创造新的教学内容，实现调动学生德育学习主动性的活动模式。

（三）德育学分活动模式

上海职业技术学校实施的德育学分考核模式，通过学分管理制度，使学生主动参与德育活动，学生能够根据德育学分考核制度的具体要求完成既定的德育必修与选修课程。

（四）实践一体化德育活动模式

北京市商業学校通过设置丰富的德育实践活动和内容，让学生通过实践活动获得德育知识，提高德育课程的针对性和时效性。

（五）“SKT”德育活动模式

湖南省株洲市中等职业学校构建的“生活、体验、快乐”德育模式。理念：“三贴近原则”。让学生通过参与实际德育活动，从而亲身体验、亲自感悟，定期小组交流经验，通过团队建设营造“动态的、开放的、合作的、高效的”课堂，提高学生的道德修养。

（六）“五化”德育活动模式

温州中等职业专业学校结合专业培养学生的政治素质，发挥学校、家庭、社会“三结合”教育作用，对学生进行统一的军事化管理的德育模式。

（七）以合格职业人为导向的德育模式

广东佛山市陈登职业技术学校以德育双主体论、多元智能理论和系统论原理为依据，树立“以合格职业人为导向”的德育模式，以多元评价体系指导学生德育发展。

中职德育活动的开展离不开学生这个教育主体，不论是哪种模式，从本质上都是在强调德育的重要性，广大中职教育工作者要“不忘初心”，在日常教育教学工作中逐步渗透德育，为新时代培养“德、智、体、美、劳”全面素质的高素质人才做出自己应有的贡献。

参考文献：

杨英，朱艳会.我国中职德育模式的研究现状与发展趋势[J].职业教育，2013（4）.

◎编辑 冯永霞