浅谈大学课堂管理技巧

宋庆欢

摘要：目前大学校园的学生主体大已经进入00后时代，00后这一代孩子追求自由洒脱，由他们为主体组成的大学课堂也呈现出了与以往不同的课堂行为问题。有些教师针对存在的课堂问题采取“睁一只眼闭一只眼”的宽容态度，有些老师即便想对课堂进行管理，也存在效果不佳，“心有余而力不足”的尴尬现象。如何有效的进行课堂管理，是广大高校老师值得深思的问题。本文讲授了笔者关于大学课堂管理的几点看法。

关键词：课堂管理 课堂规范 积极引导

课堂秩序是一堂课顺利进行的基础，也是学生有效学习的必要环境。如果授课老师没有及时管理课堂，个别扰乱课堂的行为就会在学生之中蔓延，十分影响教学效果。因此，如何有效的管理课堂秩序，是一位优秀的教师的必修课！作为一名高校老师，笔者针对自己授课过程中总结的几点经验给各位同仁分享。

一、制定课堂管理规范，使课堂规范有规可依。

“无规矩不成方圆”，要想让学生知道课堂上哪些能做，哪些不能做，制定一个课堂规范，是十分有必要的。老师可以在第一堂课就给学生制定课堂规范，当然，也可提前由班主任统一制定。规范里要说清楚课堂纪律条约，以及处罚办法。有了这个课堂管理规范，学生就知道课堂上哪些能做，哪些不能做。大部分学生能够有效的进行自我控制。

有条件的，可以将课堂管理规范张贴到明显的位置。这样，有学生想要或者正在做违反课堂管理规范的举动的时候，显眼的课堂管理规范可以起到警示的作用。只有把规矩定下了，并且规矩面前一视同仁，学生才心服口服。

二、提高学生参与度，减少学生开小差的机会。

学生才是课堂的主体，学生的参与，是一堂成功的课的基础。老的“填鸭式”教学往往导致学生参与度不够。老师一味的在讲台上讲，学生只负责听，那么学生就容易思维涣散，导致一些扰乱课堂的行为举止。因此，让学生深入参与到课堂中来，才能有效的进行课堂管理。首先，老师要鼓励学生参与到课堂教学中;其次，作为老师要认真思考，使课堂讲授内容符合大部分学生的认知水平，太简单了达不到效果，太难了容易使学生自我放弃;最后，老师要适时的抛出问题，使学生带着问题听课，达到事倍功半的效果。

对于基础差的学生，老师要特别注意，甚至进行有针对性的辅导，以便使成绩差的学生追赶上平均进度。其次，老师在上课前要提前通知学生授课内容，催促学生做好预习工作。对所学知识有个大概的了解，學生就能更好的参与到课堂教学中去，并且更好的与老师互动

三、提高教师自身水平，提升教学艺术

老师是课堂的领路人。一堂完美的授课，离不开优秀的教师。老师要严格要求自己，紧跟时代步伐，时时刻刻补充自己的知识库，使课堂内容及时更新。只有结合时代，充满新颖的观点的授课内容，才能激起学生的学习欲望。

其次，优质的课堂氛围是建立在艺术化的教学上的。老师只有努力提高自己的教学能力，认真备课，为学生制定合适的教学设计，才能把复杂深奥的内容讲的简单明了，易于学生接受。明确学生的知识水平，选择适合的内容，才能使学生保持良好的学习状态。当然，教师还要善于利用多媒体等教学工具，努力使课堂教学多样性。把枯燥的知识用多种形式展现在学生面前，刺激学生的视觉神经。

四、注意沟通方法，充分考虑学生的自尊心

在学生扰乱课堂行为不明显的时候，老师需要及时和学生进行眼神互动。老师可以和学生对视，用眼神提醒学生他的做法是不正确的，以起到课堂管理的效果。这样做的原因有两个。一是，眼神的交流不会影响到正常授课任务的进行;二是，眼神的交流不会引起其他学生的注意，从而不会伤到学生的自尊。

在老师进行眼神交流之后，或者学生没有注意到老师的眼神指示的时候，如果学生还是有扰乱课堂的行为，这个时候，老师一定不要盲目的发牢骚，批评学生。当老师做好了充足的准备，学生还是没有全身心学习的时候，容易产生心里落差。老师要先管理好自己的情绪，要明白，教学是自己的事业，也是自己的义务，更是一种责任。这个时候，老师的心情一定不能受到影响，否则会产生恶性循环。老师要多赞扬，首先用赞扬好学生、好行为的做法来引导学生，告诉他们什么样的做法是正确的。

当以上方法都不起作用的时候，老师再采用批评的方法来制止扰乱课堂的行为，并且要注意自己的语言语气，不要伤了学生自尊。对于个别学生，老师要观察学生的心理变化，适时做好心理辅导。

以上几点意见，是笔者在教学工作几点体会，不足之处请各位同仁批评指正。老师是人类灵魂的工程师。教师这个职业从来都是责任重大的。作为老师，我们一定要努力完善自己，把上好每一堂课，作为自己的小目标，把培养出一批一批优秀的学子作为人生信条！

参考文献

[1]刘利梅.王宏. 课堂管理与高效课堂的关系探微[J] 教育与管理，2016

[2]史玉凤. 提高高校课堂教学效率的十大策略[J] 教学研究，2016