情境教学法在高中化学教学中的应用研究

梁信雄

摘 要：情境教学法，指的是教师基于既定的教学目标，并遵循科学的教学理念而有目的地引入或创设富有一定情绪色彩的具体场景或氛围，以激发学生学习兴趣、优化课堂教学效果的一种教学方法。这一教学方法不仅迎合了新课改的教学理念，还能够使抽象的理论知识转化得更形象化和具体化，从而有利于获取高质量、高效化的课堂教学效果。

关键词：情境教学法;高中化学;问题;直观;探究

在高中化学教学中创设有效情境，不仅可以一改传统课堂沉闷呆板的教学氛围，促使化学课堂重焕生机与活力，还能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，从而有利于达到优化化学教学过程、提高课堂教学质量的目的。下面，笔者就结合自身教学实践，对情境教学法在高中化学教学中的具体应用途径与策略做些总结。

一、创设问题情境，感悟学科价值

对于求知欲旺盛的高中生而言，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为高中化学教师，我们不妨在课堂教学之初以学生的思维水平为依据，以教学的具体内容为依托来创设问题情境，以此来启发学生的学习思维，感悟化学的学科价值，进而达到激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的目的。

例如，以《盐类的水解》这节内容的讲授为例，在导入环节，我利用课件向学生出示了蜜蜂采蜜和蜜蜂蜇人的情景，并向学生问道：“同学们，大家知道被蜜蜂蜇伤后应该怎么处理吗？”这一极富生活气息的问题一经提出便引发了学生的热烈讨论，有的学生说应该先用大量的自来水冲洗伤口，有的学生说应该先把蜜蜂留在体内的毒刺拔出来，还有的学生说应该涂一些肥皂水……待学生阐述了自己的观点之后，我继续说道：“刚才我听到有的同学说可以在伤口处涂一些肥皂水，大家知道这是什么原理吗？”如此，通过在导入环节向学生提出富有启迪和思考意义的问题，不仅启发了学生的学习思维，还使学生感悟到化学的学科价值，即“源于生活、寓于生活、用于生活”，进而有利于激发学生的化学学习兴趣，强化学生的化学学习动机。

二、创设直观情境，优化教学过程

随着现代信息技术的迅猛发展，教师在课堂中可用的教学手段也日渐丰富。在高中化学教学中运用现代信息技术创设直观情境，不仅可以在极大程度上克服由以往灌输式教学模式所带来的种种局限，还能够充分激发学生的学习兴趣，给学生以新颖的学习体验，从而有利于在增强化学教学形象性的基础上，有效突破教学难点内容，实现课堂教学效果的优化提升。

以《功能高分子材料》这节内容为例，在教学过程中，我先是利用现代信息技术向学生展示了使用“尿不湿”的婴儿图片，并向学生问道：“现如今，尤其是城市的婴幼儿使用尿不湿是一件再平常不过的事情，那么‘尿不湿应当具备哪些重要性能呢？”这一饶富趣味性的问题一经提出便吸引了学生的注意力，有的学生说应当具有较强的吸湿能力，有的说应当具有防渗漏的功能，还有的说应当便于一次性处理……接下来，我继续问道：“你了解‘尿不湿的结构吗？若请你设计，‘尿不湿应分为几层？每一层材料应具有哪些性能？”之后，我利用多媒体向学生重点展示了“尿不湿”衬里、外层和衬垫的结构示意图，并引导学生对不同层材料的性能进行了简要分析和研究。如此，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还增强了化学教学的形象性，优化了课堂的教学过程。

三、创设探究情境，培养实践能力

创设探究情境，不仅可以启发学生的学习思维，强化学生的学习动机，还能够激发学生强烈的求知探索欲，实现学生对化学知识的认识和深层次理解。基于此，作为高中化学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将课堂的主动权尽可能多地还于学生，让学生在合作探究之中自主习得新知识、获取新技能，以此来充分激发化学教学活力，充分调动学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，进而在深化学生理解感知的基础上，切实培養学生的实践创新能力。

例如，以《弱电解质的电离》这节内容的讲授为例，在教学过程中，我对学生说道：“通过之前的学习，我们知道酸、碱、盐是电解质，但不同的酸和碱有强弱之分。比如，盐酸、硫酸、硝酸是强酸，醋酸是弱酸，氢氧化钠、氢氧化钾是强碱，NH3·H2O是弱碱。那么为什么酸和碱会有强弱之分呢？盐酸和醋酸到底有什么区别呢？”接下来，我让学生以小组为单位，利用已有的实验药品和器材来探究对比等体积、不同浓度的盐酸与足量的镁条的反应速率及等体积、等浓度的盐酸、醋酸溶液与足量的镁条的反应速率，并在实验之前思考本实验的反应实质，以及镁条、盐酸和醋酸取用的量。如此，通过创设探究情境，不仅充分调动了学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，还深化了学生对化学知识的理解和认识，切实培养了学生的实践创新能力。

总而言之，作为高中化学教师，我们一定要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极探索和寻求将情境教学法有效应用于课堂教学中的途径与策略，促使学生以一种更加积极、主动的态度投入学习和探究活动中，从而实现课堂教学效果的优化提升。

参考文献：

[1]袁红娟.如何在高中化学教学中实施情境教学[J].课程教育研究，2017（19）：162-163.

[2]董晓晴.关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（21）：46-47.

编辑 谢尾合