浅谈初中英语教学中的美感教育

王娟

摘 要：英语作为一种语言性的学习，只有通过一定的语言环境，亲身经历，才容易被学生理解和接受。同时，英语的学习也应适当增加一些美感，如电影、音乐等形式的学习，这使得学习课堂更加活跃从而更容易调动起学生学习英语的积极性。从实际出发，提出了创造美的课堂教学情境、过程，利用情感研究学生内心感情，调动学习积极性和创造英语学习的幽默美。

关键词：初中英语;教学;美感教育

随着新课标的改革，教师在初中英语教学中更加注重培养学生的英语运用能力，并且更加注重道德情操和健康审美情趣，以期帮助学生树立正确的人生观和价值观。英语的教学应当以“美”的形式展现出来，给学生美的享受，进而活跃课堂氛围，使学生有效学习英语。

一、创造美的课堂教学情境

美是人追求的天性，是事物不可缺失的一部分。初中英语的美感教学，要求教师应当端庄、大方、文雅，给学生呈现出自身的美感。同时，拥有一口标准的口语以及工整漂亮的板书和深厚的英语知识能力也為英语课程的学习增加了美感。这就要求教师提升自己的口语水平，要尽量在备课时多多模仿录音，在朗读的过程中可以为英语增加语调的转化，为学生创造优美的语言环境，以能够给学生美的朗读。这也要求教师深化自身文化底蕴，丰富自身内涵，从而创设美的教学情境，进一步提高学生的学习热情。

二、创造美的教学过程

传统英语教学过程主要是要求教师对单词和语法进行讲解，学生记录并理解。这种传统的教学方式渐渐地不适应当代潮流。如今初中英语教师更希望能够给学生美的感受，以有效提高学生的学习热情，并且愉快地进行学习。以下是我提出的创造美的教学过程的两条建议：

1.增强提问美感，活跃氛围

英语的学习需要教师与学生之间进行互动交流，在交流中可以帮助教师了解学生的学习程度，将学生的真实情况反馈给教师。同时，老师也可以亲自检验自己的教学效果。教师在授课前可以先根据授课内容提出问题，如在七年级上册Unit1中Do you want to watch a game show？What is your favorite programme？ What is your favorite cartoon？教师可以首先通过这些提问，与学生进行沟通，这有助于教师理解学生目前的学习水平，从而为接下来讲解做重要铺垫。在学习语法过程中也可以进行提问，如教师可以先对discuss这个动词进行造句讲解，接着对其名词形式discussion，可以向学生提问，询问有关discussion的句子。在这个过程中教师应当首先让学生将自己所想句子以汉语形式表达出，接着尽量让学生独立完成英语的翻译。

2.利用游戏教学提升美感

初中英语课程任务相比高中而言较为基础，教学任务较容易，因此可以通过游戏式教学进行学习。如，听写单词是检验单词背诵程度的重要手段之一，在这个过程中可以首先将学生分组，按照单词接龙的形式进行听写，每位学生依次听写一个，在这个过程中要注意将正确率与小组在听写过程中的纪律结合起来进行评判，最终以各组听写单词正确率高的小组为获胜组，并给予适当奖励，还可以将其他形式的游戏运用到初中英语教学中，这样的方式不仅可以满足学生想要自我表现的意愿以及比起学习更愿意参与游戏的心理，还可以有效提高学生的学习能力。教师在教学过程中，要学会将教学手段多样化，将学生牢牢吸引在学习的磁场中。

三、利用情感研究学生内心感情，调动学习积极性

情感是学习的动力，只有当学生和老师的情感产生共鸣的时候，才会激发学生学习的热情，同时也会使教师的教学变得轻松起来。英语的学习也是一种情感的学习，教师要运用适当的方式使学生能够主动学习英语。

教师在教学中可以适当地为学生播放能够帮助学生学习英语的歌曲或者是电影片段，这样既可以使得学生的学习压力得到缓解，又可以让学生充分感受到英语的单词或者是句子在实际生活中运用的美感。音乐可以承载着我们对现实生活中的感情，同时音乐能够体现出语言的美妙之处。听音乐的过程既能够帮助学生增强语感，还能有效提高学生的单词运用能力。

四、创造英语学习的幽默美

教师在教授过程中增添幽默感，不仅能够给学生带来智慧和美感，而且还能激发学生的上课热情，使学生愉快地进行学习。在上课前，教师可以先用英语小笑话来活跃课堂，拓宽学生的思维能力。如，“Can you tell me what fish net is made， Ann？”“A lot of little holes tied together with strings.” replied the little girl。这则笑话主要是说老师问学生渔网是什么东西做的，学生回答道把许多小孔用绳子拴在一起就成了渔网了，像这样很简单的小笑话不仅可以活跃课堂气氛，同样还让学生理解句子的奥妙之处。

综上所述，以上是我为增加课堂中的美感而提出的一些建议。美感能够使课堂焕发出升级，提升学生学习的乐趣，使学生轻松愉快进行学习。教师应当巧妙为课堂增加美感，营造出一种愉快的教学氛围，使学生保持强烈的求知欲，以提高课堂学习的效率。

参考文献：

[1]杨小菊.高效源于艺术：初中英语课堂教学艺术策略探究[J].外语教学与研究，2016.

[2]成戈.“艺术”的教学显教学的艺术：初中英语课堂教学活动形态艺术化之刍议[J].校园英语，2017.

编辑 段丽君